<p class="ql-block" style="text-align:center;">——經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“任務(wù)群背景下大單元教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">主題教研活動(dòng)側(cè)記</p> <p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。</p><p class="ql-block"> 自新課標(biāo)頒布以來(lái)，我們一直在踐行新課標(biāo)，落實(shí)新課程，構(gòu)建新課堂的路上。5月9日，經(jīng)開(kāi)區(qū)120余名語(yǔ)文骨干教師齊聚三角湖小學(xué)，開(kāi)展“任務(wù)群背景下大單元整體教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)”的主題教研活動(dòng)，共同開(kāi)啟一場(chǎng)智慧的學(xué)習(xí)，共研學(xué)習(xí)任務(wù)群，賦能語(yǔ)文新課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">任務(wù)群賦能單元教學(xué)</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，三角湖小學(xué)王雪瑩老師執(zhí)教了四年級(jí)研討課《貓》。王老師創(chuàng)設(shè)了“校園萌寵秀 做最佳萌寵推薦官”的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生品讀老舍先生筆下“古怪”的大貓和“淘氣”的小貓。在與文本的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生不僅體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，也提煉了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作之法——善用事例、妙抓矛盾點(diǎn)、巧用語(yǔ)氣詞和明貶實(shí)褒。更在對(duì)比閱讀和語(yǔ)段練筆的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)法的遷移和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 課后，三角湖小學(xué)張友君老師以《立足整體落實(shí)要素 真實(shí)情境促進(jìn)表達(dá)》為題，對(duì)四下第四單元任務(wù)群背景下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體解讀。張老師立足課標(biāo)，基于素養(yǎng)，著眼單元，確定了“我與動(dòng)物交朋友”的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)了“校園萌寵秀 做最佳萌寵推薦官”的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置了“初識(shí)動(dòng)物朋友”“欣賞名家的動(dòng)物朋友”“推薦我的動(dòng)物朋友”“秀出我的動(dòng)物朋友”四個(gè)大任務(wù)。并通過(guò)十個(gè)子任務(wù)創(chuàng)設(shè)進(jìn)階式的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作業(yè)設(shè)計(jì)聚焦核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 高質(zhì)量作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)學(xué)生發(fā)展具有怎樣的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)的根本是統(tǒng)籌思考作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的一體化。</p><p class="ql-block"> 育才二小張雅梅老師以《從生活中來(lái)，到生活中去》為題，分享了三下第三單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)思路。張老師圍繞單元人文主題和語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了“跨越時(shí)空的文化周”的單元作業(yè)情境，并從單元前準(zhǔn)備作業(yè)、單元中綜合作業(yè)、單元后評(píng)價(jià)作業(yè)三個(gè)部分展開(kāi)解讀。并以《趙州橋》一課為例，重點(diǎn)介紹了課中及時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度與多樣性、實(shí)踐性。</p> <p class="ql-block"> 薛峰小學(xué)王棟老師以《整體把握尋素養(yǎng)內(nèi)核，優(yōu)化結(jié)構(gòu)促思維提升》為題，對(duì)五下第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體解讀。王老師分別從作業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)化、整體化、實(shí)踐化、多元化四個(gè)方面具體介紹了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施路徑，為大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)提供了很好的范例。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">專(zhuān)家引領(lǐng)促進(jìn)“變”“動(dòng)”之勢(shì)</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員陳漫紅老師，對(duì)四位展示教師的研究精神和研究成果給予了充分的肯定，并號(hào)召更多的教師加快研究和實(shí)踐的步伐。陳老師指出：大單元教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“教學(xué)評(píng)一致性”理念的有效途徑。在教學(xué)、教研的過(guò)程中，老師們首先要在理念上求“變”，讓學(xué)生在生活化的情境中真實(shí)地學(xué)習(xí)，真實(shí)地運(yùn)用；還要在“動(dòng)”上求實(shí)，踐行“從單篇到單元，從單元看單篇”的教學(xué)路徑。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)的研究之路上，我們一步一個(gè)腳印，不懼困難，聚力研究，面向未來(lái)，踏歌而行。</p>