關(guān)注新課標(biāo)，賽課促成長(zhǎng)——記平邑縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

李丹丹

五月的風(fēng)，吹來(lái)了夏日的芬芳， 五月的陽(yáng)光，送來(lái)了新的希望， 在這詩(shī)意盎然的五月，我有幸來(lái)到平邑縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，參加“平邑縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”聽課活動(dòng)，真是收獲滿滿。 《刷子李》 　　《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元中一篇課文，上課教師以“大千世界眾生相”引入課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)刷子李，同時(shí)讓學(xué)生明白刷子李是刷墻很厲害的人，然后拓展延伸，通過(guò)多個(gè)行業(yè)加姓氏，讓學(xué)生明白這是對(duì)技藝高超的人的一種贊美。 接著，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)，從不同的角度來(lái)分析刷子李的人物形象，通過(guò)抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)刷子李的技藝高超。同時(shí)，落實(shí)寫作要求，從課文中來(lái)，到習(xí)作中去，以身邊的同學(xué)為寫作對(duì)象，進(jìn)行細(xì)致的描寫。 《荷葉圓圓》 一曲《荷塘月色》，一段《荷塘》視頻，將聽課教師與一年級(jí)的小朋友們帶入了“夏日荷塘朗誦會(huì)”。 《荷葉圓圓》是一篇充滿童真與童趣的課文，在課堂上，參賽教師溫和的語(yǔ)言、與夏日荷塘相應(yīng)的穿著……讓聽課教師耳目一新，讓學(xué)生走進(jìn)了夏日荷塘朗誦會(huì)的情境。運(yùn)用換一換、圖片、課文識(shí)字等方法，減輕了學(xué)生識(shí)字的壓力，并且進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在講解小青蛙會(huì)在荷葉上做些什么的時(shí)候，教師與學(xué)生共同跳舞，關(guān)注了跨學(xué)科教學(xué)，真是既掌握了知識(shí)，又減輕了學(xué)生聽課的負(fù)擔(dān)…… 　　最后，讓學(xué)生戴著頭飾師生合作來(lái)朗讀課文，鞏固了課文，多種形式的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生入情入境。 《肥皂泡》 童年，是心中的夢(mèng)，也是夢(mèng)中的笑，更是每個(gè)人心中最珍貴的回憶，《肥皂泡》這篇課文中，講課教師設(shè)置“冰心文學(xué)賞析社團(tuán)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解冰心，關(guān)注冰心的童年生活，走進(jìn)肥皂泡，從關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句開始，到讓學(xué)生實(shí)際行動(dòng)吹泡泡，發(fā)現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)，層層深入，一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的走進(jìn)童年，體會(huì)想象的美好。充滿夢(mèng)幻的課件，也讓我們?yōu)橹磁濉?lt;/p> 《蜘蛛開店》 《蜘蛛開店》這篇課文是一個(gè)故事類的文章，講課老師設(shè)置講故事招募令這一個(gè)情境，讓學(xué)生有了很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在認(rèn)字環(huán)節(jié)，老師用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，在寫生字的時(shí)候注重方法的提煉，真正的以人為本。講故事環(huán)節(jié)交給學(xué)生具體的方法，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，真是講的惟妙惟肖。 　　《我們奇妙的世界》 　　每個(gè)孩子，都有一雙慧眼，有發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力，《我們奇妙的世界》這堂課，講課教師以“奇妙珍寶館”入場(chǎng)券為活動(dòng)目標(biāo)，層層深入，每完成一個(gè)活動(dòng)，就能拼一半的入場(chǎng)券，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 雖然只是聽課一天，但卻讓我收獲滿滿，語(yǔ)文教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教書本，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，一個(gè)個(gè)活動(dòng)任務(wù)，不是為了活動(dòng)，而是為了完成我們的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。語(yǔ)文教師，不是課本知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練者。 相信前路漫漫，行則將至，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我一定會(huì)多思考，多學(xué)習(xí)。