<p class="ql-block"> 問道不嘆星光遠(yuǎn)，俯首躬耕徐徐行。如何激發(fā)校長自身及團(tuán)隊(duì)的自主性，如何利用鄉(xiāng)土自然培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的自主學(xué)習(xí)能力？</p><p class="ql-block"> 5月10日，在沅陵縣教育局的高度重視下，在湖南弘慧發(fā)展基金會(huì)的大力支持下，沅陵縣縣域的鄉(xiāng)村好校長團(tuán)隊(duì)帶著這樣的期待和疑惑，奔赴浙江西南的縉云縣去尋找答案，在縉云開啟了一場研學(xué)之旅。</p> 凝碧小學(xué) <p class="ql-block"> 打造科技領(lǐng)航、科教融合的項(xiàng)目化學(xué)校，是凝碧小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。訪學(xué)首站在凝碧小學(xué)教務(wù)主任的熱情講解中拉開序幕，從科學(xué)學(xué)科問題生發(fā)出的《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生以橋梁設(shè)計(jì)師、工程師的身份，去測量、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作，并由家鄉(xiāng)的橋拓展到世界名橋；從“不要錢的”紙的延伸實(shí)驗(yàn)等科技活動(dòng)到愛心公益組織捐贈(zèng)的船模和無人機(jī)。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小學(xué)校的校長居然能帶著孩子們用低成本、低結(jié)構(gòu)，可重復(fù)利用的材料來自主探索、創(chuàng)新，我們深受感動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 融合體育學(xué)科的《我的游戲我做主》項(xiàng)目，匍匐前行、空氣火箭下的拋物線等游戲，學(xué)校將課程游戲化，游戲課程化理念落地生根。凝碧小學(xué)的大課間，這是科技感與創(chuàng)造力并存的課間教育陣地。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)正在從科技類走向各學(xué)科全面開展，由項(xiàng)目式專題類學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向各學(xué)科教學(xué)融合。沒有科技現(xiàn)代化，就沒有教育現(xiàn)代化。創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，當(dāng)凝碧小學(xué)的教務(wù)主任講起孩子探討思維的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，眼睛里頓時(shí)熠熠閃著光。</p> <p class="ql-block"> 一座普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，如何能引起人們的重視，受人關(guān)注，校長的科技思維功不可沒。一步步走來，看得見的是光芒，看不見的是付出。</p> 新建小學(xué) <p class="ql-block"> 一進(jìn)校門，新建小學(xué)校長就給我們介紹，校門口的校名以及學(xué)校里多處樓名都由學(xué)生書寫，并且一年更換一次，以此來激勵(lì)孩子，提升他們的自信心，同時(shí)增加他們對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block"> 我們在新建小學(xué)校向的指引下參觀了展覽館、圖書館、音樂教室、西鄉(xiāng)印記陳列室等多個(gè)地點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 一路上，我們感受到縉云縣新建小學(xué)是藏在一座美麗小鎮(zhèn)里的寶藏小學(xué)，很有自己的特色。學(xué)校校秉承“競進(jìn)為國”的校訓(xùn)，繼耕讀風(fēng)骨，承競進(jìn)哲理，開設(shè)了佑文“全”課程，包括“明清建筑”“多彩婺劇”“半畝田園”“神奇百草”“濃濃年味”等課程，開展“九節(jié)四禮”校園系列活動(dòng)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定了基石。</p> <p class="ql-block"> 在交流中，校長們談到新建小學(xué)將勞動(dòng)教育課程落到了實(shí)處，孩子們能回到真實(shí)情境，回歸到大自然，去感悟，去思考，去收獲。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)人心浮躁，急功近利的現(xiàn)狀，學(xué)校還能堅(jiān)持教育初心，從兒童的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)、課程，讓孩子們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，盡情釋放兒童天性，享受童年應(yīng)有的快樂，令人很受啟發(fā)。</p> 長坑小學(xué) <p class="ql-block"> 初聞“長坑”，就能對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境略知一二。一下車，剛走幾步，果不其然，學(xué)校就位于典型的中國江南山區(qū)農(nóng)村，房屋臨河而建，兩側(cè)山巒起伏。給人一種回到老家的感覺，同時(shí)也好奇，“這樣的一所農(nóng)村學(xué)校有著怎樣的魅力？”</p> <p class="ql-block"> 在與麻校長的交談中，我們得知長坑始終秉承“自強(qiáng)不息”的辦學(xué)精神，堅(jiān)持科學(xué)抓質(zhì)量，全面抓質(zhì)量的素質(zhì)教育思想，樹立“七彩童年，快樂長坑”的理念，把立德樹人放在學(xué)校工作首位，堅(jiān)持“德育即生活，生活即德育”的德育工作路徑，每天讓孩子在校玩兩小時(shí)，讓好教育在農(nóng)村寄宿學(xué)校落地生根。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們用笛子和大鼓迎接我們進(jìn)校，學(xué)生吹得動(dòng)聽，老師聽得盡興，走進(jìn)里面感覺像個(gè)空中樓閣式的學(xué)校，又像是公園式的學(xué)校。敞開式的書柜，隨處都是閱讀的天堂。行走的婺劇課程，讓我第一次感受到了真正落地的多元社團(tuán)。</p> <p class="ql-block"> 就如麻校長所說，長坑有一個(gè)“傻里傻氣”的團(tuán)隊(duì)，在這里，老師人人都是生活老師、音樂老師、化妝師，他們形成了一個(gè)“以精神的富足超越物質(zhì)的匱乏”的文化體系。</p><p class="ql-block"> 是啊，這樣一群普通的人，一所普通的村小，卻竭盡全力讓自己不普通，變得與眾不同，可能也就是這所學(xué)校一直秉承的“山花精神”，是這所學(xué)校的魅力之源。</p> 李陽冰小學(xué) <p class="ql-block"> 李陽冰小學(xué)是一所以唐朝縣令、大書法家名字命名的學(xué)校，注定和書法有著不解之緣。走進(jìn)李陽冰學(xué)校，迎面看見一條“篆書”長廊，學(xué)校將“陽冰”文化融入校園文化建設(shè)的方方面面，打造了李陽冰主題館。</p> <p class="ql-block"> 我們在12名小小講解員的引領(lǐng)下，深入了解了陽冰文化的內(nèi)涵。從李陽冰生平到傳說故事，到經(jīng)典的碑文小篆，再到書法小篆，無不讓人耳目一新，驚嘆連連。</p> <p class="ql-block"> 隨后，我們在拓印、篆刻體驗(yàn)區(qū)，親身體驗(yàn)了拓印這一古老而又神奇的碑印工藝，進(jìn)行了橡皮章篆刻活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 漫步校園，處處可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的用心、愛心與匠心。我們不禁感嘆，這才是真正做到了以文潤校，用陽冰文化涵養(yǎng)著學(xué)生們的一言一行。</p> 縉云工藝美校 <p class="ql-block"> 在工藝美校杜校長的引領(lǐng)下，我們重點(diǎn)參觀了油畫教室和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題展館。</p> <p class="ql-block"> 在座談會(huì)上，杜校長介紹了工藝美校有關(guān)情況。一直以來工藝美校教育堅(jiān)持做精做特，立足專業(yè)特色，更好地服務(wù)和引領(lǐng)地方文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才，為全市乃至全省的文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 我們也有理由相信：杭州因有中國美院而不一樣，縉云也一定會(huì)因縉云美校而不同。</p> 章村小學(xué) <p class="ql-block"> 大巴車在山路上來回盤旋，沿著窄窄的水泥路，我們來到了臨溪而建的章村小學(xué)。 毛竹微微向上彎曲，頂上有兩片竹子做成的茶葉，這就是章村小學(xué)的校門，沒有雄偉壯麗，也不高大挺拔，質(zhì)樸無華卻又極具設(shè)計(jì)美感，馬校長介紹說這是集全校師生的力量共同設(shè)計(jì)，村民共同參與建設(shè)的一張校門，它凝聚了眾人的智慧。學(xué)校與村莊之間的關(guān)系不可分割，村莊助力到村校融合共生，這對(duì)孩子的培養(yǎng)擁有很大意義，村莊里的任何事物，任何角落都是教育發(fā)生的地方。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)里面，手執(zhí)大旗的孩子們熱情地舞動(dòng)著旗幟，生命的活力迸發(fā)出來。</p> <p class="ql-block"> 操場上的幸福墻，印滿了每一位老師，每一個(gè)學(xué)生的微笑，家長放心，學(xué)生開心，老師安心。每一扇墻都被賦予了生命力，都能開口說話，都能唱歌，都能訴說著章村孩子的成長故事。</p> <p class="ql-block"> 在有年代感的會(huì)堂里，有孩子帶來的舞蹈，我看到了孩子與自然的真實(shí)鏈接，聽到了流水潺潺，感受到了對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛。學(xué)校就地取材，用毛竹制作打擊樂器，從當(dāng)?shù)胤沁z文化中汲取靈感，編曲的竹林聽風(fēng)極為震撼，從緩到急，讓人沉醉其中。</p> <p class="ql-block"> 終末，馬鑫飛校長以“向美而行的章村小學(xué)”為主題做了演講匯報(bào)，使我們進(jìn)一步了解學(xué)校辦學(xué)特色和項(xiàng)目。馬校長提出“把校長一個(gè)人對(duì)美的敏感度和向往，變成全校師生的能力和素養(yǎng)才是最重要的”。</p> <p class="ql-block"> 兩日的學(xué)校參訪之旅，我們感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系、學(xué)校與村莊的關(guān)系、家校關(guān)系、教育與鄉(xiāng)村的關(guān)系，現(xiàn)在與未來的關(guān)系...看到了文化的多元、看到了鮮明的校本課程……縉云的教育扎根鄉(xiāng)村并不斷向上生根，在鄉(xiāng)土上生出了無數(shù)的綠芽，持續(xù)溫暖著、沁潤著生長在這一片土地上的孩子們。相信有了這兩天的研學(xué)經(jīng)歷，我們鄉(xiāng)村學(xué)校的教育該怎么做，肯定可以在這里找到答案！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">文字:高藝丹、張敏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">照片:張舒蘭</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">一審:張松柏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">終審:張舒蘭</span></p>