<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 為推進新課標落地進程，探索大單元教學設計與實施路徑，5月13日晚8點，趙楷平初中語文名師工作室展開了一場實效優(yōu)質的線上教研盛宴：大單元教學——為何？是何？何為？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 工作室首席導師趙楷平在發(fā)言中首先指出：當下語文教學，內容上多拘泥于教材，知識點零碎，無法幫學生形成完整的知識體系；教法上，教師是課堂的“主人”，學生多處于被動地位，而非主動探索者;能力培養(yǎng)上，零散的分項訓練，割裂了知識與生活之間的聯(lián)系，無法解決現(xiàn)實問題?；谝陨蠁栴}的存在，在全面滲透語文核心素養(yǎng)的背景下，不少專家提出大單元教學，使其成為撬動課堂轉型的一個支點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 接著，老師們圍繞大單元教學，展開了積極討論，紛紛發(fā)表自己的見解。在思想的碰撞與交流中，大家逐漸明確：大單元教學要以任務為驅動，以活動為抓手，以提升學生素養(yǎng)為目標。變“教學設計”為“學習活動設計”，統(tǒng)整單元目標，設計系列學習活動，分課時來實施。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 老師們還真誠地分享了自己收集的優(yōu)秀案例，分享了實踐過程中成功和失敗的經(jīng)驗，為大單元主題教學提供了詳盡的可操作路徑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 大單元教學設計，首先要注重任務設置，教學有“方”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 其次，要抓住單元主題設置情境，讓教學有“趣”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 另外，還要設計豐富且貼近目標的教學活動，讓教學有“味”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 督導教研室鄭俊主任，對研討活動做了指導，并分享了自己聽講座時的工作筆記。他的筆記細致深入，見解獨到，體現(xiàn)了他一貫嚴謹認真的風格，篤行不怠的精神，令人震撼！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 三尺講臺， 一支粉筆吐故納新；方寸屏幕，小小鼠標承前啟后。工作室的老師們一直走在教研學習的路上，一面學習一面摸索著教學實踐，并在學習的過程中不斷反思、成長！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block">審核：趙楷平</p><p class="ql-block">編輯：王玲香</p>