剛性懲戒制度，柔性管理的藝術(shù)

卓冉

對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，必要的教育懲戒是不可缺少的。沒有懲戒就難以使學(xué)生逐步擁有是非觀和自律意識(shí)。無原則地一味寵愛、贊美，猶如鴉片，實(shí)際上是慢性毒藥，并不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。 　　教育懲戒也是一把雙刃劍，用不好不但會(huì)傷害到學(xué)生，而且有可能把我們卷入教育糾紛之中。那么，如何才能讓教育懲戒真正成為我們實(shí)現(xiàn)教育目的的利器呢？德開小學(xué)各年級(jí)組在例會(huì)上充分討論交流，從老師們成功的教育案例中歸納出綠色懲戒實(shí)施的一些具體方法，柔性管理班級(jí)的優(yōu)秀做法。 一年級(jí) 　　一年級(jí)老師們針對(duì)低年級(jí)學(xué)生一日常規(guī)中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，進(jìn)行多樣綠色懲戒方式的嘗試。1.學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為：上課說話，站隊(duì)說話，背古詩不出聲綠色懲戒方式：半天課間沉默不語，交流用文字。2.違紀(jì)行為：言語沖突，不文明交友懲戒方式：榜樣帶動(dòng)，積極引導(dǎo)。3 .違紀(jì)行為:亂丟垃圾，藏匿垃圾懲戒方式:設(shè)立檢察員，設(shè)置值日生。4 .經(jīng)常丟筆，鉛筆上貼標(biāo)簽。5.違紀(jì)行為：傳播網(wǎng)絡(luò)電搖，懲戒方式：設(shè)置冷靜區(qū)，教師陪同。6.現(xiàn)象：故意涂亂別人的桌布等。措施：負(fù)責(zé)洗干凈。7.違紀(jì)行為：樓道跑鬧，容易出現(xiàn)安全事故。綠色懲戒方式：寫保證書，并向全班同學(xué)宣讀。8.違紀(jì)行為:說臟話，懲罰方式:當(dāng)天背誦3條名人名言。9.違規(guī)違紀(jì)行為:學(xué)生說話現(xiàn)象嚴(yán)重，擾亂課堂秩序綠色懲戒:樓道值勤一天或擦一天黑板。10.違紀(jì)行為：帶無關(guān)文具當(dāng)玩具。懲罰方式：背寫古詩11.違紀(jì)行為:課下折紙畫畫，課上玩弄易分心綠色懲戒方式:當(dāng)一天小班長(zhǎng)，參與班級(jí)管理 二年級(jí) 　　二年級(jí)組老師群策群力，優(yōu)秀教師把自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家: 陳姿文：學(xué)生自己制訂懲戒方案，教師對(duì)懲戒方式以“小懲大誡”為原則判斷估量后，加以實(shí)施。王文夢(mèng)：對(duì)于對(duì)同學(xué)不禮貌的學(xué)生，可以讓他真誠的不重復(fù)的夸贊5個(gè)班里的學(xué)生，對(duì)于課堂搗亂的學(xué)生可以讓他幫班里做5件事來抵消。教師需要在此過程中不斷強(qiáng)化。曲曉珍：增加班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、額外自己準(zhǔn)備一個(gè)讀書推薦在大家面前介紹 王孝文:同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，可以讓兩個(gè)同學(xué)在全班的見證下，站在一個(gè)椅子上互相擁抱，有趣化解矛盾。 劉瑞瑞：如果孩子有罵人、踢人、打人的舉動(dòng)，可以讓他在畫畫區(qū)自我反思，把心中的所思所想畫出來，然后引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。張蓬博：如果做錯(cuò)事，指正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到之后，讓他一天時(shí)間做3件好事，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，形成正向引導(dǎo)，促進(jìn)正能量風(fēng)。 三年級(jí) 　　三年級(jí)的綠色懲戒以一日常規(guī)為依據(jù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為四方面入手，梳理細(xì)化了學(xué)生容易出現(xiàn)的不良行為，并制定了科學(xué)具體的懲戒流程和措施。綠色懲戒：認(rèn)領(lǐng)班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，負(fù)責(zé)2天打掃保持工作。他懲戒方式。違規(guī)學(xué)生選擇“監(jiān)督人”或是在班級(jí)中對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督。違紀(jì)學(xué)生完成懲戒，由班主任將違紀(jì)、懲戒及懲戒效果等有關(guān)情況交到大隊(duì)部。一個(gè)學(xué)期內(nèi)，同一名學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象累計(jì)超過10次以上，仍無收效者，大隊(duì)部按規(guī)定對(duì)其進(jìn)行通報(bào)。通報(bào)將以書面形式通知學(xué)生家長(zhǎng)。 四年級(jí) 四年級(jí)分析現(xiàn)象，總結(jié)對(duì)策: 第一，變“居高臨下”為平等對(duì)話。學(xué)生犯錯(cuò)是極為正常的事情，換個(gè)角度看，試錯(cuò)的過程其實(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，班主任切不可動(dòng)輒厲聲呵斥、體罰，甚至對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行侮辱和攻擊，這不僅違背了“以人為本”的教育理念，也喪失了師者的基本職業(yè)道德。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題行為時(shí)，班主任應(yīng)先了解事情原委和學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一同分析，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正。 第二，強(qiáng)調(diào)管理過程中的“感情投資”。重視管理過程中的非理性因素，實(shí)行人性化管理，提高管理效能。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題行為而要對(duì)其實(shí)施教育懲戒時(shí)，恰當(dāng)?shù)摹案星橥顿Y”往往能夠事半功倍。正如洛克所說，在實(shí)施教育懲戒時(shí)，要使教育對(duì)象認(rèn)同教育者的做法是合理的，并不是隨心所欲地按個(gè)人情緒吩咐命令。在執(zhí)行剛性制度的過程中，班主任不妨借助柔性管理將剛性制度的要求傳遞給學(xué)生，使學(xué)生“心中有規(guī)”，實(shí)現(xiàn)由外部管理向自我管理的轉(zhuǎn)變，由不敢犯錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌敕稿e(cuò)。 第三，營造柔性管理文化氛圍。相比于剛性的制度管理，柔性管理主要依靠班級(jí)共同的價(jià)值取向、精神追求和團(tuán)隊(duì)凝聚力。良好的班風(fēng)、友善的師生關(guān)系、融洽的班級(jí)氛圍、共同參與制定和維系的成長(zhǎng)公約等，學(xué)生在這些隱性或顯性的柔性管理文化影響下，學(xué)會(huì)了尊重、民主、團(tuán)結(jié)，這樣的班風(fēng)給他們營造了健康成長(zhǎng)的環(huán)境。 五年級(jí) 　　五年級(jí)教師在年級(jí)組會(huì)上討論了對(duì)綠色懲戒，柔性管理的看法和具體措施,我們認(rèn)為，綠色懲戒是在不傷及學(xué)生尊嚴(yán)、身體心理不受傷害的前提下,讓違紀(jì)學(xué)生自主選擇彈性懲戒方式,使他們從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能及時(shí)改正。 　　年級(jí)組內(nèi)的優(yōu)秀班主任代表王金麗老師和張珊珊老師發(fā)表了自己的見解和在班級(jí)內(nèi)實(shí)施的方法，如對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行必要的批評(píng)教育后,由學(xué)生寫一封道歉信,也可抄寫一篇尊敬師長(zhǎng)，珍惜友誼的文章在班級(jí)朗讀,或者對(duì)傷害到的同學(xué)朗讀，或者做一件感恩父母、感恩老師的具體事情。 六年級(jí) 　　六年級(jí)老師針對(duì)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為，進(jìn)行了綠色懲戒方式補(bǔ)充：1.小組積分：有違紀(jì)行為扣小組分，得分最低的小組中午吃飯為最后一組。2.做好事彌補(bǔ)法：到個(gè)別同學(xué)犯了錯(cuò)誤，去做一件好事來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，如：打掃衛(wèi)生、抬飯、擦黑板、背誦文章…3.取締法：取消違紀(jì)學(xué)會(huì)所參加喜愛活動(dòng)的資格，使其失去積極情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì).4.填寫違紀(jì)反思表：寫想法，分析錯(cuò)誤，愿意接受哪些懲罰，次遇到這種問題怎么做，如果再次犯同樣的錯(cuò)誤愿意接受什么懲罰。 　　全體老師們的綠色懲戒都能遵循“尊重學(xué)生、教育為主、一視同仁、保持關(guān)愛、公開透明、指向過錯(cuò)、自主彈性”等原則，主張?jiān)诓粋皩W(xué)生身心健康的前提下，讓違紀(jì)學(xué)生從適合的角度自主選擇懲戒方式，通過科學(xué)合理的懲戒，使學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。 　　今后，希望老師們能在思考中行動(dòng)，行動(dòng)中思考，因地制宜，巧妙地選擇適宜的方法來更新我們的班級(jí)管理工作，剛性的制度柔性執(zhí)行，靜待花開的聲音。