以研促教共謀發(fā)展，互學(xué)互鑒雙惠雙贏

釣翁

為了拓寬教研渠道，讓工作室成員“能走出去”，經(jīng)工作室研究，決定奔赴一場課堂研討和講座交流的教育教學(xué)的研討活動。 2023年5月11日，貴州省鄉(xiāng)村名師高中生物工作室主持人王興勇，成員:胡朝平、游永香、楊運乾在李遠康校長的帶領(lǐng)下應(yīng)邀來到貴州省雷山民族中學(xué)開展教學(xué)教研研修活動，本次活動得到了雷山縣教育與科技局的大力支持，活動以同課異構(gòu)、講座分享、評課議課的形式進行。 　　下午兩點55第二節(jié)課，活動正式拉開，由雷山民族中學(xué)石月香老師執(zhí)教《乙烯》。石老師采用了項目式學(xué)習(xí)的方式，把教材分解成任務(wù)一:了解乙烯的來源和用途，任務(wù)二:乙烯分子的組成和結(jié)構(gòu)，任務(wù)三:乙烯的化學(xué)性質(zhì)。通過學(xué)案，教師引導(dǎo)、小組交流合作、視頻、圖片展示、實物演練、學(xué)生展示分享等多種形式的教學(xué)手段逐一完成課堂任務(wù)，課堂呈現(xiàn)師生輕松愉悅，學(xué)生學(xué)有所成。 　　下午第三節(jié)由工作室成員胡朝平老師進行執(zhí)教，胡老師首先通過實物:好壞香蕉的展示，提出問題:你如何選擇？為什么？引出課題“乙烯”，緊接著以問題串的形式展開了教學(xué)，胡老師豐富生動的肢體語言、幽默風(fēng)趣的話語很快拉進學(xué)生距離，建立了良好的課堂師生關(guān)系。巧妙設(shè)置的問題、簡明扼要的任務(wù)單極大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍下輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，下課鈴聲響起，觀課教師和學(xué)生仍意猶未盡。 　　最后工作室主持人王興勇老師在錄播室進行了《精準(zhǔn)把脈對癥下藥，構(gòu)建高效的試卷講評課堂》專題講座。王老師首先分享了自己對課堂的理解:教師講十遍不讓學(xué)生自己講一遍，教師寫十遍不讓讓學(xué)生自己寫一遍，教師會十種解題方法，不如學(xué)生自己會一種方法，因為考場是學(xué)生的而不是老師的。課堂老師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師是教體驗，教思考，教表達，學(xué)生是在情景中去學(xué)思考學(xué)表達(呂傳漢教授)再一次強調(diào):學(xué)生才是課堂正真的主人。隨后分別從:現(xiàn)狀分析，如何備課，如何講評，如何追蹤四個方面進行了分享。王興勇在講座中強調(diào):理想狀態(tài)下試卷講評課“學(xué)生應(yīng)該有聲音，學(xué)生思維應(yīng)該有發(fā)展，學(xué)生舉一反三的能力要能實現(xiàn)”，試卷講評課要努力做到“眼中有生，心中有題，腦中有法”，王老師通過大量的實例分享，讓老師們對試卷講評課有了新的認識。 講座結(jié)束，工作室成員和雷山民族中學(xué)的老師進行座談交流，對兩節(jié)示范觀摩課進行議課評課，對試卷講評交換了自己的看法。 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。兩位教師同課異構(gòu)，教學(xué)風(fēng)格不一樣，但好課我們總能找到一些共性的地方。1.兩位教師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)、語言富有感染力和親和力。2.兩節(jié)課均以探究活動、問題為主線，貫穿始終，引發(fā)學(xué)生深度思考，得出結(jié)論，很好的體現(xiàn)了課堂的主人是學(xué)生。3.教學(xué)目標(biāo)、重難點在活動中不知不覺被輕松突破，核心素養(yǎng)目標(biāo)達成，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，課堂輕松愉悅。 此次研討交流活動，通過上課、分享、評課議課，大家交換了意見，引發(fā)了思考，結(jié)下了情誼。課沒有最好，只有更好。朱永新老師說要讓“老師和學(xué)生過一場幸福而完整的教育生活”。因為只有幸福才能塑造幸福，美好才能造就美好，讓我們一起在追求幸福和美好的教育生活路上而努力。