調(diào)研促思引領(lǐng)成長(zhǎng)—小市鎮(zhèn)中心學(xué)?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”入校調(diào)研課展示

真愛無言

在這春夏交替的季節(jié)里，每縷陽光，灑在身上暖暖的；每朵花，都向著太陽露出笑臉。我校的“語文主題閱讀”教學(xué)也向著陽光努力生長(zhǎng)，我們懷揣著對(duì)語文主題閱讀的殷殷期待，努力前行。 5月15日北京華樾教育集團(tuán)的張貴栓教授和教育局的孫遠(yuǎn)海股長(zhǎng)以及教師進(jìn)修學(xué)校的劉建昌主任和劉麗教研員走進(jìn)我們的語文課堂，進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”入校調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為我們的“語文主題學(xué)習(xí)”注入了源頭活水。在本次活動(dòng)中，連山關(guān)學(xué)校、清河城學(xué)校、高官九年的老師也來到了我校一起教研。對(duì)于此次活動(dòng)，我校王立志校長(zhǎng)高度重視，全程參與陪同。 課堂展示 　　第一節(jié)課是由吳美老師執(zhí)教的《荷蘭牧場(chǎng)》+《荷蘭散記》的精讀引領(lǐng)課。本節(jié)課吳老師聚焦“真正的荷蘭是什么樣？”緊緊圍繞單元語文要素“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”的表達(dá)效果展開教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，吳老師打破常規(guī)教學(xué)順序，先選點(diǎn)研讀，導(dǎo)讀示法學(xué)習(xí)《夜晚沉睡圖》然后縱向遷移、品味語言學(xué)習(xí)白天牧場(chǎng)的樣子。在整節(jié)課中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，教師放手教，學(xué)生自主學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。 　　第二節(jié)課是由付曉云老師執(zhí)教的《“諾曼底號(hào)”遇難記》+《倔強(qiáng)的小紅軍》《堅(jiān)貞不屈的女英雄——趙一曼（節(jié)選）聚焦本單元人文主題和語文要素，讓學(xué)生聚焦人物言行，感受人物珍貴品質(zhì)。教師重視創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生聚焦文本，在讀中整體感知突遇危險(xiǎn)人們的慌亂，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、齊讀、分角色讀、配樂讀等多層次的朗讀感知哈爾威船長(zhǎng)話語和行動(dòng)，從中感悟哈爾威船長(zhǎng)品質(zhì)。同時(shí)鏈接語文主題文章，讓學(xué)生對(duì)單元語文要素要更好的應(yīng)用，通過人物言行，感受人物珍貴品質(zhì)，進(jìn)行了很好學(xué)法遷移，讓學(xué)生在課文中學(xué)語文，在生活中和閱讀中用語文，受到偉大精神的感召。 　　第三節(jié)課是由袁銘明老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》+《最后一次演講》精讀引領(lǐng)課。袁老師扎實(shí)落實(shí)語文要素“查閱資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的幾大要素，有效的圍繞中心論點(diǎn)“為人民服務(wù)”進(jìn)行拓展，通過文人墨客對(duì)死的不同看法，理解死的意義，通過感情引領(lǐng)同學(xué)朗讀。課堂上又進(jìn)行了小練筆，有效的落實(shí)了語文課堂的聽說讀寫。 專家點(diǎn)評(píng) 　　課后張教授和劉建昌主任對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)： 1.教學(xué)目標(biāo)要為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)必須清楚，使各個(gè)板塊有機(jī)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)從引領(lǐng)到放手。 2.重視人文主題和語文要素，但還有待濃墨重彩的把他展現(xiàn)出來。 3.在教學(xué)設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，環(huán)節(jié)的實(shí)施還沒有大膽放手。 4.教師能夠掌握精讀引領(lǐng)課的課型，有效的完成。 5.要處理好教材，把握教材的整體性和連貫性，同時(shí)要圍繞課后習(xí)題展開閱讀理解，加大閱讀的厚度，提高閱讀的高度。 　　本次“語文主題學(xué)習(xí)”調(diào)研活動(dòng)，專家指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)為授課教師和聽課老師解決了困惑，明確了今后努力的方向。今后我們每一位教師會(huì)不斷提升自身的語文素養(yǎng)，不斷總結(jié)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在教學(xué)中繼續(xù)踐行“語文主題學(xué)習(xí)”理念，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效，乘著語文主題學(xué)習(xí)的東風(fēng)為學(xué)生的閱讀人生奠定良好基礎(chǔ)，做好學(xué)生指路的明燈。