<p class="ql-block"> 首夏猶清和，芳草亦未歇。帶著淺夏的熏風，和著五月的暖意，息縣第三小學語文組教研活動如期開展。</p> <p class="ql-block"> 今天的語文教研活動在栗君校長和張敏主任的帶領下，語文組成員全部參與活動中并認真的記錄著，反思著……</p> 授課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 第一節(jié)由孫夢茹老師執(zhí)教的二年級的《蜘蛛開店》。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課孫老師語言富有親和力，能夠根據學生特點，趣味性的導入新課，激發(fā)孩子學習的興趣。課堂中孫老師很注重孩子的養(yǎng)成教育，學法指導巧妙，能夠結合學生的生活經驗引導他們利用各種機會主動識字，識用結合很得體。運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，提高了孩子識字的效率。同時落實了語言運用的知識點。</p> <p class="ql-block"> 我們專注的聽方法，細觀察，這規(guī)范、美觀的字不一會兒就呈現(xiàn)在本上了！</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是張艷麗老師執(zhí)教的一年級的《文具的家》。</p> <p class="ql-block"> 張老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)隨文識字的有效課堂。她明確自己引導者的身份，把說話權還給學生，課堂氣氛活躍。在學生困惑的時候，老師及時給予幫助，樹立學生的自信心；她十分細心，識字的方法從板書上即能窺見一斑；用不同的游戲把枯燥的生字變得賦有靈動性。給學生創(chuàng)設情境，引導學生敞開心懷盡情地說。而這些孩子在老師的指引下，能夠專注的聽課，積極動腦，敢于發(fā)表，也與張老師教學組織能力分不開哦！</p> <p class="ql-block"> 別看，我們年紀小，我們瞪大眼睛，集中注意力，手腦并用，跟著老師書寫文中生字寶寶是認真的。</p> <p class="ql-block">我們寫完，自覺坐端正，等待老師的檢查。</p> 反思、評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 聽課結束后，孫老師，張老師分別對所授的課進行了反思 ，說出自己的授課思路及自己的得與失。</p> <p class="ql-block"> 教以共進，研以致遠。在評課議課環(huán)節(jié)，本年級組<span style="font-size: 18px;">老師們分別從不同角度暢談自己的觀課感受，</span>認真評課，秉承著學習的態(tài)度，肯定了授課老師課堂上的亮點，以助成長，共同碰撞出燦爛的火花。</p> <p class="ql-block"> 接著，張主任對兩節(jié)課做了總結評價。教師和學生有一種心靈上的溝通，通過多媒體，生活中的實踐體驗到學習識字的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，思維更加活躍，學生增強語文的學習積極性。</p> <p class="ql-block"> 最后，何方遠教研組長為大家解讀縣教研室對今期期末的出題方向的變動及接下來我們在復習階段如何做與大家商榷……</p> 集體備課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 評課研討還在意猶未盡中又到了下一個環(huán)節(jié)——各年級集體備課，主要圍繞“研”字，共同切磋。省時、高效的備課方式，能準確把握教學重難點，有”備”而來，能“備”有所得，“研”而有效，“研”有所獲，做到有的放矢，促進有效教學。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育教研的真情。從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方;在課堂中探索，一路芬芳，追逐在教研路上，收獲教學的精彩和成長，編織出錦上添花的璀璨！</p>