<p class="ql-block"> 艾青說：“詩是人類向未來寄發(fā)的信息；詩給人以朝向理想的勇氣。”而童詩的天真、無暇、純粹足以讓孩子的夢想被呵護，再創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 為了深化現(xiàn)代詩教學(xué)研究，探索現(xiàn)代詩的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象和欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。5月16日，陽平鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級語文教師開展了小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)研討活動。本次活動通過課堂觀摩、研討學(xué)習(xí)等方式，讓“雙減”背景下的課堂教學(xué)呈現(xiàn)新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課徐翠萍老師執(zhí)教《短詩三首》教學(xué)中通過不同形式的反復(fù)朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，補白想象，補充資料等教學(xué)策略，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊含豐富想象，飽含真摯情感。在評導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力。進而實現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩特點、結(jié)合現(xiàn)代詩特點品味詩意詩情的融合統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)和第五節(jié)課，秦巧玲老師和張志芳老師執(zhí)教現(xiàn)代詩《綠》，在教學(xué)中緊扣本單元的語文要素，創(chuàng)設(shè)情境——給詩人的朋友圈“評論”、“點贊”、“回復(fù)”三個學(xué)習(xí)任務(wù)。在這三個學(xué)習(xí)活動中，教師引領(lǐng)學(xué)生“誦讀詩歌——想象畫面——對比感悟”的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)會詩歌創(chuàng)作的方法。兩位教師在教學(xué)中不放過語言的奇妙處和精彩點，一次次去喚醒孩子的心靈，去點燃情感，去激發(fā)學(xué)生的探究欲和表達心，去鼓勵學(xué)生說出心中獨特的“綠”。整個課堂掀起一波又一波的詩情畫意。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課羅桂紅老師執(zhí)教，主講教師羅老師用娓娓動聽的語言帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀詩、賞詩，孩子們興致勃勃，情緒高昂，紛紛站起來誦讀展示，并積極分享自己朗讀詩歌后的想法和感受。</p> <p class="ql-block"> 多么富有靈性的詩句??！只要給孩子一點點的引導(dǎo)，學(xué)生們就可以進入詩歌的境界，迸發(fā)出他們對于詩歌的激情。兒童的創(chuàng)造力是不可小覷的，我們應(yīng)該相信他們完全有能力創(chuàng)作出優(yōu)美的兒童詩。</p> <p class="ql-block"> 都說“孩子天生就是詩人”。在童詩教學(xué)中，教師要扮演叩響兒童詩意心扉的角色，喚醒孩子們的詩性，把他們帶進詩歌的叢林，讓孩子在詩的海洋中遨游，感受濃郁詩情。</p> <p class="ql-block">編輯:秦巧玲</p><p class="ql-block">攝影:四年級語文教師</p><p class="ql-block">審核:張鴿</p>