<p class="ql-block"> 我們經(jīng)常聽到很多老師說，我也想學(xué)習(xí)，就是擠不出時(shí)間，一天到晚忙的跟個(gè)陀螺一樣，哪有時(shí)間學(xué)習(xí)。沒時(shí)間，往往成為了很多老師不去學(xué)習(xí)的借口。 </p><p class="ql-block"> 現(xiàn)實(shí)真的沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎，非也，我們一起找一找可以學(xué)習(xí)的時(shí)間，備課組教研時(shí)，大家一起磨課時(shí)、學(xué)校舉辦讀書分享活動(dòng)時(shí)、與學(xué)生聊天時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，我順口給大家說出了一堆可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。這些時(shí)間如果大家利用好，就實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。 </p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，我理解為于問題現(xiàn)場(chǎng)借助身邊資源做到身心合一的去思考，去研究。明白了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，我們就可以擺脫每天學(xué)習(xí)沒事的借口，于當(dāng)時(shí)當(dāng)下做好梳理與復(fù)盤，就是最好的學(xué)習(xí)力，更是同頻的思考力，因?yàn)槿嗽谧鲋?，腦子在思考此事，就做到了身心合一。 </p><p class="ql-block"> 怎樣讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力變現(xiàn)，推動(dòng)我們學(xué)習(xí)與思考，經(jīng)由我11年的一點(diǎn)下水經(jīng)驗(yàn)與大家聊聊。</p><p class="ql-block">一、在聽評(píng)課中，點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 </p><p class="ql-block"> 教書11年，在我們學(xué)校已經(jīng)成為了老教師，老教師不僅年長(zhǎng)，還要專業(yè)上強(qiáng)，方便幫扶年輕老師，經(jīng)年累月的打磨，我走向了師傅行列，只要徒弟上優(yōu)質(zhì)課，我都和她一起磨，上次陳老師講了一節(jié)《海底世界》的優(yōu)質(zhì)課，講課之前她給我說了教學(xué)設(shè)計(jì)，就其中的一個(gè)疑問句如何處理，我倆產(chǎn)生了分歧，我瞬即到網(wǎng)上查找資料，最后找到特級(jí)教師朱煜對(duì)這個(gè)句子的處理，我們?cè)诖罂в^點(diǎn)下解除了疑惑。這就是利用聽評(píng)課所思所想，驅(qū)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力的生發(fā)，進(jìn)而引領(lǐng)我們走向思考的縱深處。</p><p class="ql-block">二、與學(xué)生互動(dòng)中，燃燒現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 </p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在我教二年級(jí)，每天放學(xué)都有一些男生用一種很滑稽的方式結(jié)束見面，就是兩只手握在一起在胸口前亂擺，并且配合著兩腿來回?fù)u來搖去。我不懂這姿勢(shì)就什么，就主動(dòng)問他們，他們告訴我這叫“電搖”，我就找到“度娘”一查，這個(gè)動(dòng)作是吃雞游戲中衍生的，孩子們被網(wǎng)絡(luò)化了，此動(dòng)作，給我的視覺體驗(yàn)有點(diǎn)差，哪個(gè)孩子一做這個(gè)動(dòng)作我就覺得不友好，于是，我就在思考，用什么動(dòng)作來替代電搖，也可以作為打招呼呢，我想到了論語里面的一些禮儀，與人再見用拱手禮。我自己先學(xué)習(xí)了拱手禮，又教給了孩子們，現(xiàn)在他們?cè)僖娫僖膊浑姄u了。我與孩子的互動(dòng)中做了思考，生發(fā)了研究意識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力延深到生活的方方面面。</p><p class="ql-block">三、在班級(jí)活動(dòng)中，促燃現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 </p><p class="ql-block"> 開學(xué)初，學(xué)校開展了課本劇表演，我號(hào)召孩子們組隊(duì)參與，哪個(gè)小組演的好哪個(gè)小組代表班級(jí)參與比賽，在班級(jí)出賽的遴選中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，所有孩子都有小組，只有小萱一個(gè)人沒有小組?？吹搅怂聠蔚谋秤埃矣行┬乃?，下課間隙我把她叫到辦公室，問她孤單不孤單，有幾個(gè)朋友，平時(shí)是如何與朋友交往的。她什么都沒回答，我共情于她，是不是自己也想有朋友，是不是也想?yún)⒓诱n本劇表演，她重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又問她，想交朋友，需要何老師幫什么忙。小萱保持沉默，我想打開她的心結(jié)，對(duì)于像她這樣內(nèi)心且不善于社交的孩子，給予她怎樣的策略方法最恰切，帶著問題，我研讀了王曉春老師的《問題學(xué)生個(gè)案診療》，里面有個(gè)案例和小萱類似，我先照著書中的藥方為小萱開了一副搞好人際交往的良藥，慢慢的小萱有了幾個(gè)朋友。經(jīng)由小萱的問題，帶領(lǐng)我閱讀起了專業(yè)書籍，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力的面更加開闊。</p><p class="ql-block">四、在自己的特長(zhǎng)中，自燃現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 </p><p class="ql-block"> 有人說，教育就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要找到自己的長(zhǎng)處，讓它發(fā)揮到極致，比如，我的優(yōu)點(diǎn)就是演講的不錯(cuò)，上個(gè)月中心校舉辦演講比賽，領(lǐng)導(dǎo)讓我參加，在觀摩選手演講的過程中，我一直在思考，什么是好的演講，標(biāo)準(zhǔn)是什么，好的演講涵蓋作者哪些素養(yǎng)，這些素養(yǎng)如何培養(yǎng)，就這樣一個(gè)一個(gè)問題追問下去，讓我對(duì)演講有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，演講結(jié)束，我在12位選手身上找到了好的演講者所具備的能力，于是寫了一篇文章“一線教師都饒不過去的師德演講”，受到了很多老師的喜歡。于自己的特長(zhǎng)中做事，自發(fā)的思考，自燃起現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。 </p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力并不難，難就難我們沒有現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力的意識(shí)，意識(shí)就是想法，想法決定做法，讓自己的價(jià)值觀念里面多一項(xiàng)重要工具——現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，它能促使我們更多維度的思考問題，提高職業(yè)幸福感，趕快行動(dòng)起來，從閱讀這篇文章開始，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力變現(xiàn)吧。 </p>