<p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> 陳鶴琴先生說過：大自然是最好的教材，讓孩子以大自然、大社會為活教材與實際緊密地結合。自然的環(huán)境，讓兒童能充分地與實物和人接觸，獲得直接經驗。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 初·遇·蝸·牛 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">課程起源：</b></p><p class="ql-block"> 一天餐后活動的時候，迪迪發(fā)現了一只小蝸牛，她興奮地喊道：“快來看呀！這里有一只小蝸牛呢！”于是就有幾個小朋友圍蹲在旁邊討論了起來，旁邊還蹲著幾個孩子在認真聽，孩子們有的試著去觸摸蝸牛的觸角，有的試著去碰蝸牛硬硬的殼。發(fā)現孩子們對蝸牛的興趣，我們順勢而為，開展了"遇見蝸牛"的主題活動。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">主題網絡圖：</b></p> <p class="ql-block">老師：你們以前見過蝸牛嗎？你們看到的蝸牛是什么樣的？</p><p class="ql-block">迪迪：蝸牛有一個硬硬的殼。</p><p class="ql-block">汪貝雯：蝸牛有兩個角，還有嘴巴。</p><p class="ql-block">茜茜：蝸牛吃什么呢？</p><p class="ql-block">陳俊豪：它吃樹葉吧。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">教師的思考 </b></p><p class="ql-block"> 蝸牛的出現為我們探索有關蝸牛的秘密創(chuàng)造了良好的時機。比如，小朋友想到了：蝸牛長什么樣子？它的家是什么樣子的?蝸牛吃什么?問題的產生來源于幼兒的生活，是他們感興趣的問題。孩子們對身邊的新奇事物非常感興趣，并且喜歡探索他們未知的世界?！吨改稀分刑岬胶⒆觽兊乃季S是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實踐操作進行科學學習。因此，我們要及時捕捉幼兒生活中偶發(fā)性的關注點。</p> 了·解·蝸·牛 <p class="ql-block"> 幼兒對于蝸牛充滿了好奇，于是我們開始探索，開始慢慢了解蝸牛。</p> <p class="ql-block"> 通過學習，我們了解了各種各樣的蝸牛，知道了蝸牛的身體結構，知道了它們的嘴巴在哪里、觸角在哪里、還有它吃什么食物……</p> <p class="ql-block">陳俊豪：蝸牛背上有個圓圓的像棒棒糖一樣的殼。</p><p class="ql-block">迪迪：殼是蝸牛的家，它就在里面睡覺。</p><p class="ql-block">周棋杰：蝸牛??吃青菜??。</p><p class="ql-block">趙子豪：蝸牛有腳??。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">教師的思考 </b></p><p class="ql-block"> 幼兒好奇、好問，對任何事物都喜歡探個究竟。杜威說：“兒童有調查和探索的本能?！焙⒆觽兊目茖W探究就應該從身邊的事物開始，讓孩子們在已有的知識經驗的基礎上進一步去探索和發(fā)現。</p> 尋·找·蝸·牛 <p class="ql-block"> 在認識了解了蝸牛以后，小朋友們對于蝸牛的興趣更濃了。于是他們決定尋找更多的蝸牛。</p> <p class="ql-block"> 孩子們通過自己尋找蝸牛的經歷，總結出蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方生活。</p> 照·顧·蝸·牛 <p class="ql-block"> 孩子們把自己找到的蝸牛都帶到了班里，關于如何照顧小蝸牛，小朋友們又開始了探索。</p> <p class="ql-block"> 通過觀察，孩子們發(fā)現蝸牛很喜歡從盒子里爬出來。而且蝸牛爬過的地方都會留下淺淺的痕跡，那是它的粘液。</p> <p class="ql-block"> 為了不讓蝸?！疤优堋保覀兘o蝸牛換了一個新家。然后在蓋上戳幾個洞，讓蝸?？梢院粑?。果然，蝸牛再也沒有“越獄”了。</p> <p class="ql-block"> 《綱要》在教育內容與要求中指出：要“從不同角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。情感和態(tài)度是幼兒發(fā)展的最重要的方面，積極的情感和態(tài)度是個體延續(xù)發(fā)展的內在動力。在照顧蝸牛的過程當中，幼兒自主探索、發(fā)現問題、解決問題，為蝸牛安排舒適的家。在這個過程中，孩子們不但取得了很多相關的信息和經驗，更滋生了對小動物的關愛之情。在幼兒和蝸牛之間，構建了一個溫馨的心理環(huán)境。</p> 趣·玩·蝸·牛 <p class="ql-block"> 小朋友們想來學一學蝸牛，那就一起來扮演小蝸牛爬一爬吧！</p> <p class="ql-block">繪本分享</p> <p class="ql-block">趣玩美工區(qū)：</p> <p class="ql-block"> 在我們眼中不足為奇的小蝸牛，成就了孩子們一次特殊的學習，孩子們不斷地探索、猜測，從未知→發(fā)現→觀察→了解。在一次次解決疑惑的過程中獲得知識經驗，學會關心，獲得最珍貴的經歷。成人眼中的“微小”，也許正是兒童心目中的“壯闊”，不忽略任何的微小，滿足孩子們的求知欲和好奇心，讓蝸牛的故事繼續(xù)延續(xù)下去！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">圖 文：唐玲</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 審 核：張巧榮</p><p class="ql-block"><br></p>