<p class="ql-block"> “學(xué)科融合” 是指在教學(xué)過程中融合多種學(xué)科，以提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。學(xué)科融合可以讓學(xué)習(xí)者獲得更廣闊的知識(shí)視野，為創(chuàng)造性思維奠定重要基礎(chǔ)；從四個(gè)學(xué)科的2017年版2020年修訂課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)表述來看，語文學(xué)科與政治、歷史、地理學(xué)科的融合是可以從多方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。在雙新背景下，開展跨學(xué)科研究和跨學(xué)科教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的新要求，是教育改革的新趨勢，也是實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程一體化建設(shè)的新途徑，必將成為未來人文學(xué)科教學(xué)的新常態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地探索雙新背景下的跨學(xué)科融合教學(xué)，探索課程思政和思政課程一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文史政地四科跨學(xué)科教學(xué)的嘗試，獨(dú)山子區(qū)教育局教研室、張晶晶高中語文名師工作室、獨(dú)山子第二中學(xué)教師發(fā)展中心決定開展本次跨學(xué)科融合既耕思課堂研討活動(dòng)，活動(dòng)由獨(dú)山子區(qū)教育局教研室和獨(dú)山子第二中學(xué)教師發(fā)展中心主辦、張晶晶高中名師工作室承辦，由張晶晶工作室的主要成員陳璐、歷史教研組楊純、政治教研組李新燁、地理教研組張秀芝四位老師為我們帶來四節(jié)主題相同的跨學(xué)科融合研討課程，此次活動(dòng)邀請(qǐng)獨(dú)山子第二中學(xué)全體語文教師、政治教師、歷史教師和地理教師參加，特邀獨(dú)山子教育局和獨(dú)山子第一中學(xué)、第三中學(xué)的老師蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 由張秀芝老師教授的“學(xué)科融合”中的地理課堂部分以《打造城市名片，發(fā)展特色旅游經(jīng)濟(jì)》為題，圍繞獨(dú)山子旅游發(fā)展為主要內(nèi)容，以小組合作探究的形式貫穿課堂。</p><p class="ql-block"> 采用近期火出圈的淄博燒烤作為課堂導(dǎo)入，分析其火爆原因，并延伸對(duì)比新疆燒烤獨(dú)具特色的原因。獨(dú)山子不僅擁有治愈人心的美味燒烤，還擁有“天山旅游橋頭堡”的美譽(yù)，同學(xué)們變身家鄉(xiāng)旅游推廣大使，結(jié)合獨(dú)山子的優(yōu)勢區(qū)位條件，為“獨(dú)山子行”旅游路線設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本節(jié)課將地理核心價(jià)值觀深刻地落實(shí)在課堂中，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的了解與熱愛，理解青年一代助力家鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任，踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行。</p> <p class="ql-block"> 由楊純老師教授的“學(xué)科融合”中的歷史課堂部分以《社會(huì)主義精神文明建設(shè)》一課為主，以獨(dú)山子的變遷為題作為課堂的主要內(nèi)容。課堂以小組課前合作搜集、分析、整合資料，得出每個(gè)小組的結(jié)論，在課堂上分別展示成果。獨(dú)山子自漢朝以來就已經(jīng)有歷史記載，尤其是近百年，發(fā)展迅速，因石油而生，因石化而興。同學(xué)們結(jié)合城市的變遷與家族的發(fā)展，落實(shí)本課社會(huì)主義精神文明建設(shè)，從小城看大國的發(fā)展與興盛，從歷史的變遷思考當(dāng)下與未來的發(fā)展，將核心價(jià)值觀深刻地落實(shí)在課堂中，從而更加理解青年一代建設(shè)美好中國的責(zé)任，感恩先輩，無悔前行。</p> <p class="ql-block"> 由李新燁老師教授的“學(xué)科融合”中的政治課堂部分以《法治政府》一課為主。本節(jié)課處處彰顯思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，授課教師積極利用大單元、大概念，采用情景創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)型課程，在層層遞進(jìn)的議題中徐徐展開。課堂設(shè)置主議題：析淄博促家鄉(xiāng)——繪就獨(dú)山子法治政府建設(shè)新畫卷。下設(shè)三個(gè)子議題：議題1我給法治政府“閱個(gè)卷”——從淄博答卷看法治政府之內(nèi)涵，議題2我為法治政府“支妙招”——從“家鄉(xiāng)推介官” 析建法治政府之要求與意義，議題3我與法治政府“共前行”——從家鄉(xiāng)發(fā)展話新時(shí)代青年之擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課通過小組分工，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在議學(xué)活動(dòng)中明確了法治政府的相關(guān)知識(shí)；同時(shí)通過組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等將教、學(xué)、評(píng)融為一體。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們通過“家鄉(xiāng)推介官”小報(bào)制作，也更加明確在日常生活中要做到學(xué)法，尊法，懂法，守法，用法，學(xué)生們的公眾參與意識(shí)和法治意識(shí)得到進(jìn)一步提升，也激發(fā)了新時(shí)代青年擔(dān)當(dāng)作為的蓬勃力量。</p> <p class="ql-block"> 紙筆寫書信，流量變留量。</p><p class="ql-block"> 由陳璐老師教授的“學(xué)科融合”中的語文課堂部分以“我心歸處是家鄉(xiāng)”為主題，展開應(yīng)用文寫作教學(xué)。通過“模仿飛花令，詩詞寄家鄉(xiāng)”（詩詞仿句）活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)古人對(duì)家鄉(xiāng)的情感，化用詩詞表白家鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 在“淄博煙火味，最撫凡人心”（閱讀范例）活動(dòng)中，學(xué)生解讀淄博文旅局寫給游客的一封信，從文學(xué)的角度展開研討，學(xué)生能夠從內(nèi)容，手法，情感出發(fā)，對(duì)這封信進(jìn)行深度解讀。最后通過“書信表深情，流量變留量”（分組練筆）這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深情告白自己的家鄉(xiāng)。作為獨(dú)山子青年，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)責(zé)無旁貸，通過寫信的方式讓獨(dú)山子出圈，溫馨且真誠！這個(gè)夏天希望攜手共建共享美好生活，共創(chuàng)共赴美好未來！</p> <p class="ql-block"> 課后，特邀老師也對(duì)四位老師的課程給予了高度的評(píng)價(jià)和夸贊。學(xué)生學(xué)有所獲，教師也在歷練中逐漸成長。</p><p class="ql-block"> 這大概就是所謂的教育的幸福，就是在美好的年華，一群志同道合的人，一起奔跑在追夢的路上?；仡^時(shí)，有一路的故事；低頭時(shí)，有堅(jiān)定的腳步；抬頭時(shí)，有清晰的遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block"> 教育教學(xué)，是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生生命成長的復(fù)雜工程，需要源源不斷的靈感注入，更需要教師用生命熱情進(jìn)行持之以恒的堅(jiān)守。相信通過此次活動(dòng)，我校全體老師們將不懼歲月，不懼路程，懷一顆赤誠之心，深耕細(xì)研向著明亮的遠(yuǎn)方，砥礪前行。</p>