<p class="ql-block"> 兒童心理學(xué)家指出:角色游戲是3--6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對(duì)于這一時(shí)期孩子的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。然而具有強(qiáng)烈的模仿性是小班幼兒的特點(diǎn)，角色游戲能讓幼兒不斷模仿成人的行為，創(chuàng)造性的用自己理解的方式反應(yīng)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間:2023.5.18</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象:雨含 博研 </p><p class="ql-block">觀察教師:王海雯</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn):竹林小屋</p> <p class="ql-block"> 又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，孩子們點(diǎn)名要到竹林小屋去玩，吵著要去做飯，為了滿足孩子們的愿望，我們來(lái)到了竹林小屋……</p><p class="ql-block"> 最先進(jìn)入游戲狀態(tài)的就是圖片上的這個(gè)小女孩——雨含。只見(jiàn)她快速的選了一個(gè)鍋和一把勺子??，然后又選了一些食材，開(kāi)始了她的做飯之旅……</p> <p class="ql-block">選好食材之后，雨含開(kāi)始展示她的廚藝，用勺子在鍋里來(lái)回的攪拌，這時(shí)候博研小朋友給雨含做的飯里面加了一點(diǎn)調(diào)料，雨含客氣的說(shuō)了聲“謝謝”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析: 從雨含的回應(yīng)中可以看出，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，而且對(duì)于同伴的行為能夠及時(shí)的做出回應(yīng)，也變的越來(lái)越有禮貌。</span></p> <p class="ql-block"> 雨含雖然很愛(ài)做飯，但是她對(duì)自己選的食材好像很陌生，所以這時(shí)候老師介入到了游戲中，引導(dǎo)她說(shuō)出所有食材的名稱，因?yàn)橛旰旧硎且粋€(gè)比較內(nèi)向、安靜的小女生，所以面對(duì)鏡頭的時(shí)候，表現(xiàn)的很害羞，正好這時(shí)候博研又打亂了雨含，博研看著“飯”快好了，遞給了雨含一個(gè)小碗……</p> <p class="ql-block"> 正好雨含也把“飯”做好了，所以她慢慢的開(kāi)始盛飯，用小手把鍋里的飯菜一個(gè)一個(gè)的拿出來(lái)，似乎忘記了可以借助工具——勺子??來(lái)盛飯。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一頓飯做好啦，雨含也非常的開(kāi)心，拿著飯去和自己的好朋友進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析:初次面對(duì)鏡頭，雨含表現(xiàn)的很緊張，不知所措，不能完全放開(kāi)的投入到游戲中去。反思自己的行為，影響到了孩子的注意力，沒(méi)有平行的介入到游戲中去。</span></p> <p class="ql-block">總結(jié):幼兒游戲是對(duì)生活的反映，當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲處于滯?；蛘叱霈F(xiàn)困難時(shí)，作為教師，要以參與者的身份平行介入到游戲中去，不僅會(huì)使游戲的情景得以豐富，還會(huì)使幼兒感到親切和平。但是，在運(yùn)用時(shí)，要把握幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，切記超出幼兒經(jīng)驗(yàn)的范圍，同時(shí)，教師也要細(xì)心的觀察，知道幼兒真正需要的是什么，讓孩子除了游戲之外也有所成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">編輯 王海雯</p><p class="ql-block">審核 孫妍芳 謝健健</p>