<p class="ql-block"> 為促進教師的專業(yè)發(fā)展，強化課堂主陣地作用，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課評選活動在課堂教學改革中的示范引領(lǐng)作用。4月17日——4月27日三合小學組織數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽，比賽中呈現(xiàn)了10節(jié)精彩的數(shù)學課。</p> <p class="ql-block">? 李文敬老師執(zhí)教的《年月日》</p> <p class="ql-block">? ? ?李老師在關(guān)注概念形成的過程中，讓學生充分利用日常生活中的年歷卡，在學生觀摩發(fā)現(xiàn)，找出大月、小月2月特殊月有效突破了重難點。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">? ? ?邵靜老師執(zhí)教《平均數(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 邵老師緊扣教學目標，抓住重點，突破難點，教學環(huán)節(jié)緊湊，利用學生觀察圖，引導學生得出食品分得數(shù)量同樣多，概括出了平均分的概念。步驟清晰，以學生自主探究，達到了預期效果。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 陸運玲教師執(zhí)教的《三角形的認識》</span></p> <p class="ql-block">? ? ? 陸教師整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次比較清晰，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐，自主探索、合作交流等活動來認識三角形，突出了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">? ? ?張大華教師的《三角形的分類》</span></p> <p class="ql-block">? ? ? ?張老師教學設(shè)計新穎，獨特，突出了“以學生為主體”的教學理念，通過讓學生小組合作測量，分類等活動，得出按不同標準分類的情況，學生在獲得知識的同時也促進了思維能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">? ? 朱超超教師執(zhí)教的《三角形的分類》</span></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課朱教師注重挖掘?qū)W生的生活，知識等方面的資源，創(chuàng)建了生動活潑的課堂教學形式，精心的課堂設(shè)置和精彩的課堂演繹讓我們耳目一新，讓每一位學生都學有所得，學有所感，促進了教學效果的最大化。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 王傳廣教師執(zhí)教的《同分母分數(shù)加減》</span></p> <p class="ql-block">? ? ? 這節(jié)課王老師注意創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生產(chǎn)生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 高秋子教師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》</span></p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課高老師把學生的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗證——反思——運用”的教學模式。在課堂上，老師讓學生去觀察、感悟，并且進行大膽猜想，進而又進行了驗證。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">? ? ?張靜老師執(zhí)教的《鴿巢問題》</span></p> <p class="ql-block">? ? ? 張老師在講授、回答、討論中緊扣“至少”“總有”“平均”等語言逐步引導，讓學生理解，讓學生說理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。</p> <p class="ql-block">? ? ? 殷老師先設(shè)疑，通過探究找出一般性結(jié)論，讓學生解決實際問題，發(fā)現(xiàn)疑點再去解決問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。</p> <p class="ql-block">作為六年級的學生，理解“鴿巢問題”確實有一定的難度，在教學時，任老師從簡單的情況入手研究，通過動手實踐將問題簡單化，體現(xiàn)以學生自主學習的教學過程。</p> <p class="ql-block"> 賽課結(jié)束后，評委老師對十位位老師進行了點評?？隙耸?jié)課中值得大家學習的地方，教師們教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、過程銜接過渡自然，引導及時，教學過程中師生關(guān)系融洽，互動充分，學生的學習興趣濃厚，努力實踐了生活化的學生課堂，學習效果理想。</p> <p class="ql-block"> 學海無涯，教無止境，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，讓我們看到了三合小學數(shù)學教師們的無窮潛力和他們數(shù)學課堂的內(nèi)在張力。我們相信，經(jīng)過這番磨礪，每一位教師都能堅定信念，在專業(yè)化成長的道路上不忘初心，揚帆遠航。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:張大華</p><p class="ql-block">審核:高鵬</p>