【幼小銜接】致幼兒園大班小朋友家長(zhǎng)的一封信

成長(zhǎng)合伙人

尊敬的大班小朋友家長(zhǎng)： 你們好！再過幾個(gè)月，您的孩子將告別快樂的幼兒園時(shí)光，邁進(jìn)小學(xué)的大門，成為一名正式的一年級(jí)小學(xué)生。在這段充滿憧憬和期待的時(shí)光里，您陪伴孩子準(zhǔn)備好了嗎？是不是也有一些焦慮和困惑？今天這封信特意為您解惑而發(fā)，請(qǐng)您查收！ 　　為了幫助家長(zhǎng)朋友們解除困惑，這封信將從“國(guó)家政策、幼兒園篇、小學(xué)篇、大班家長(zhǎng)計(jì)劃篇”四個(gè)層面為您答疑解惑。 　　由于外在環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學(xué)之間的不同。孩子需要做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備來適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。 國(guó)家政策篇 　　2021年3月30日，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，包括《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，進(jìn)一步明確了幼小銜接的內(nèi)容和目標(biāo)。 入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時(shí)，也要圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡(jiǎn)單搬到幼兒園的錯(cuò)誤做法。小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重“身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書等作為招生依據(jù)，堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)。2021年6月1日開始實(shí)施的《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程教育。 幼兒篇 ??幼小銜接，銜接什么？ 從幼兒園到小學(xué)，是孩子經(jīng)歷的人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園將入學(xué)準(zhǔn)備有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。那么，幼小銜接，銜接的是什么？教育部最新頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出主要是以下四大方面：一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 ??幼小銜接，幼兒園怎么做？ 一是向往——了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)。 孩子進(jìn)入陌生的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)心會(huì)有恐懼和不安，幼兒園要做的就是讓孩子充滿期待地進(jìn)入小學(xué)。老師會(huì)收集孩子對(duì)于上小學(xué)的各種疑問，制作成問題卡，然后有針對(duì)性地解決。比如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所，著急上廁所怎么辦？小學(xué)生下課以后要干什么？書包里都有什么？等等。幼兒園采用實(shí)地走進(jìn)小學(xué)參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找幼兒園與小學(xué)的不同之處，讓孩子感受小學(xué)生活的新奇。 二是好習(xí)慣——鍛煉生活自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 前期幼兒園多次和小學(xué)的老師進(jìn)行了幼小銜接方面的研討交流，交流中就指出：剛?cè)雽W(xué)時(shí)部分孩子生活自理能力弱、習(xí)慣差，鉛筆、橡皮經(jīng)常丟，課桌、書包里一團(tuán)糟。針對(duì)這個(gè)問題，幼兒園從小班開始，就鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，如：自己穿脫衣服、疊被子、換鞋子、自主取餐；玩完的玩具要分類整理、收納；開展自理能力大比拼、小小值日生活動(dòng)等。大班后期，我們會(huì)讓孩子背上小書包，學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 三是守規(guī)——引導(dǎo)交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)。 通過到小學(xué)聽課，老師指出：剛?cè)雽W(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分孩子不會(huì)獨(dú)立和同學(xué)交往；40分鐘的課堂教學(xué)坐不??；有的同學(xué)不會(huì)聽上課鈴聲等指令，缺乏規(guī)則意識(shí)。針對(duì)這些問題，幼兒園老師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)方式，把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)滲透在一日活動(dòng)中。如：游戲活動(dòng)中，同一活動(dòng)區(qū)孩子共同活動(dòng)；搬運(yùn)器械、進(jìn)行角色游戲等都需要互動(dòng)合作，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突。集體活動(dòng)中，要求孩子保持正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，專心傾聽別人講話，舉手回答問題。引導(dǎo)孩子感受時(shí)間的長(zhǎng)短，猜想并體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，可以做哪些事情，規(guī)劃課間生活。開展一定的規(guī)則類游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 四是好學(xué)——激發(fā)興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。 家長(zhǎng)可能更關(guān)注的是知識(shí)類的銜接，但我們和小學(xué)教師的研討交流中，得出的結(jié)論是學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要。孩子天生就好奇好問，樂于探索，我們巧妙利用幼兒園的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)。梳理教材中科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到集體教學(xué)、益智類游戲中；利用建構(gòu)游戲、生活觀察記錄等，進(jìn)行數(shù)學(xué)形、體及數(shù)的分合和加減運(yùn)算等；通過繪本閱讀、畫游戲故事、自主游戲展示墻等，培養(yǎng)孩子自主閱讀、自由表達(dá)及前書寫的能力。有趣的自主游戲活動(dòng)中，孩子們放飛自我，專注、想象、創(chuàng)造、解決問題的能力等都得到提升。 小學(xué)篇 　　小學(xué)是人生中最美好、最純真的一段童年時(shí)光。對(duì)于即將跨進(jìn)小學(xué)大門的孩子們來說，充滿著好奇、期待和向往；對(duì)家長(zhǎng)們來說，幼升小是孩子們?nèi)松械牡谝坏婪炙畮X。眼下又到了大班的畢業(yè)季，都希望能夠陪伴孩子順利地度過這段幼小銜接期，那么您和孩子已經(jīng)做好準(zhǔn)備了嗎？ 便于您和孩子一起提前做好入學(xué)準(zhǔn)備，讓我們一起來了解一下小學(xué)和幼兒園有哪些不同： 一是學(xué)習(xí)環(huán)境的不同 幼兒園：一日活動(dòng)以教室和戶外活動(dòng)區(qū)為主。小學(xué)：教室、功能室、操場(chǎng)等都是學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。 二是學(xué)習(xí)形式的不同 幼兒園：尊重個(gè)性，游戲活動(dòng)為主。小學(xué)：以生為本，愉悅學(xué)習(xí)為重。 三是學(xué)習(xí)時(shí)間的不同 幼兒園：沒有嚴(yán)格的上、下課的時(shí)間規(guī)定。小學(xué)：有嚴(yán)格的作息制度，每節(jié)課40分鐘。 四是師生關(guān)系的不同 幼兒園：老師像父母照顧日?；顒?dòng)。小學(xué)：老師更像大朋友，教學(xué)知識(shí)，陪伴成長(zhǎng)。 這“四個(gè)不同”對(duì)孩子們?cè)谧岳?、自立、自律和自信等方面有更高的要求。幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的雙向鏈接、雙向互動(dòng)，更需要家長(zhǎng)的積極參與，家、園、校三方鼎力相助，才能形成堅(jiān)不可摧的教育合力。 　　利用暑假或周末帶孩子去學(xué)校周圍看一看，提前了解小學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往，消除入學(xué)陌生感。 從幼兒園到小學(xué)，并不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然過渡和延伸，孩子出現(xiàn)的“不適應(yīng)”都是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)切莫亂了陣腳，靜待花開莫焦慮，相信寶貝、陪伴孩子一起成長(zhǎng)！ 大班家長(zhǎng)計(jì)劃篇 ??幼小銜接，家長(zhǎng)怎樣做？　　幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)的事情，我們家長(zhǎng)的做法也尤為重要。 　　孩子在幼兒園時(shí)，一日的生活中各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有老師的幫忙，但是到了小學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活都需要自己來完成。家長(zhǎng)平時(shí)要注意孩子的生活自理能力，讓他的生活有條理。 首先，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，比如說：要按時(shí)起床，要按時(shí)完成他應(yīng)該完成的事情，養(yǎng)成不拖拉的習(xí)慣，為小學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。　　其次，凡是他自己能做的事情，我都會(huì)讓他自己做，培養(yǎng)他的生活自理能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。鼓勵(lì)他自己的事情自己做，自己穿脫衣服、疊衣服，能將自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床鋪和衣服，端飯還有收拾餐桌，都可以讓他自己做，讓他養(yǎng)成自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力。在平時(shí)的生活中，還要培養(yǎng)他的規(guī)則意識(shí)。比如：用完的物品一定要放回原處，在公共場(chǎng)所也要遵守行為規(guī)范，不能自己想干什么就干什么，不能隨意打斷別人的談話等等。這樣的規(guī)則意識(shí)能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。　　特別提醒大家的是，孩子在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，在暑假里我們一定要保持住，最后一個(gè)月的銜接非常重要，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)。 　　第三，平時(shí)注意培養(yǎng)孩子專注力。比如每日的親子閱讀時(shí)，在給孩子講故事的時(shí)候，要求孩子不能夠邊聽邊玩，講的時(shí)候要隨時(shí)提問，如“小豬為什么會(huì)傷心呢?”“剛才彩虹的這個(gè)花幫助了誰呢?”或者“你猜猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了他的想象力和記憶力，提升他的專注力，慢慢地培養(yǎng)他自主閱讀的能力。經(jīng)常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務(wù)，也有助于鍛煉孩子的傾聽能力。只要我們家長(zhǎng)朋友能夠放平心態(tài)，不焦慮，不盲目地跟風(fēng)，用心陪伴孩子，相信我們的孩子都能夠順順利利地度過幼小銜接期，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 　　尊敬的家長(zhǎng)朋友，幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，而是科學(xué)地陪伴孩子在每日的生活與學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等好習(xí)慣、好品質(zhì)，不斷提升綜合素養(yǎng)。科學(xué)的幼小銜接必須通過包括家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，著眼孩子的終身發(fā)展所需，以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標(biāo)，以科學(xué)的方法為路徑，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定地行走在和孩子一起成長(zhǎng)的路上，不負(fù)使命！不負(fù)童年！ ?如果還有什么其他疑問需要解答，請(qǐng)您填寫在幼小銜接家長(zhǎng)問卷調(diào)查表上，我們會(huì)盡可能的為您解答。??