<p class="ql-block"> 五月，攜一縷春季的芬芳，凝一份教育互學的熱情。從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞詩和遠方;在課堂中探索，收獲教學的精彩與成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黨的二十大提出新時代教育要堅持“為黨育人，為國育才”。為進一步構建扎實有效的道德與法治課堂，進一步落實小學道德與法治課程標準，優(yōu)化小學道法課堂教學，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推進高效課堂的構建，充分發(fā)揮思政課作為“立德樹人”關鍵課程的作用，2023年上饒小學思政課教師優(yōu)秀教學課例展示評比活動課例展示活動于5月17日至219日在婺源縣成功舉行，來自全市各縣（市、區(qū)）的小學道德與法治學科教研員和骨干教師參加了此次觀摩活動，很榮幸能觀摩此次活動。此次比賽分A、B兩組進行，參賽選手21人。</p> <p class="ql-block"> 廣信區(qū)大地小學的張夢族老師執(zhí)教五年級下冊第七課《不甘屈辱 奮勇抗爭》，張老師在教學過程中，通過奧運健兒為國爭光的視頻導入本節(jié)課內容，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，通過何為鴉片——鴉片的危害（中國的深重災難）——林則徐虎門銷煙——英軍發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭——《南京條約》簽訂（中國慘?。粡姾蟮闹袊ㄏ愀鄣幕貧w），從學生容易理解的角度出發(fā)，同講解小故事一樣，一步一步講授虎門銷煙的意義及這段屈辱的歷史，學生通過觀看視頻、圖片等內容加深了對于這段中國屈辱歷史的理解，以及對于“落后就要挨打”中國人要自強、自立的理解，結合現(xiàn)在的美好生活，讓學生懂得了美好生活來之不易，吾輩更要自強，增強學生的民族自豪感及身為中國人的自信。</p> <p class="ql-block"> 上饒市慶豐小學的彭淑霞老師執(zhí)教三年級下冊第13課《萬里一線牽》，彭老師以學生熟悉的《西游記》動畫導入本課課題，<span style="font-size:18px;">通過聚焦現(xiàn)代通信讓學生認識現(xiàn)代通信；利用合作探究，感知特點讓學生選擇合適的通訊方式，加強小組合作的交流與探究，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。結合學生的生活實際，讓學生走進現(xiàn)代通信的生活中，學會選擇合適的現(xiàn)代通信，激發(fā)學生學習欲望；以古襯今，感知現(xiàn)代通信的便捷，了解古代通信的緩慢艱難，通過古代與現(xiàn)代通信的比較，讓學生感受到科技發(fā)展帶給人類生活的便利，引導學生進一步認識到我國科技成就，激發(fā)學生勇于創(chuàng)造、勇于發(fā)明的科技精神。</span></p> <p class="ql-block"> 德興市河西小學的倪月琴老師執(zhí)教四年級下冊第3課《當沖突發(fā)生》，倪老師立足班情，通過班級中常見的沖突，引發(fā)學生對沖突的探究，并通過班級劇場還原了同學間發(fā)生沖突的場景，引導學生思考當沖突發(fā)生時我們會如何解決，共同探究化解沖突的小妙招，然后學生結合自己的生活經歷，分享自己曾經遇到的沖突現(xiàn)在該如何去解決會更好。最后，以小組為單位，幫助學校其他同學解決他們的未解沖突。通過倪老師的引導，學生們通過身邊真實的案例，學會正確看待沖突，掌握了化解沖突的方法和技能，樹立了積極的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 廣信區(qū)華壇山小學的姜小慧老師執(zhí)教五年級下冊第9課《中國有了共產黨》一課，教學中，姜老師遵循面上選點，點上深入的思路，選擇“五四運動”“中共‘一大’”“李大釗”三個關鍵事件和人物，以教材提供的《新青年》和歷史人物李大釗為抓手，了解《新青年》雜志和李大釗為馬克思主義在中國的傳播作出了巨大貢獻。并出示中共“一大”兩個會址的圖片，提出問題：為什么一次會議卻有兩個會址呢？引導學生閱讀材料，尋找答案。閱讀中，學生根據(jù)問題的指引，發(fā)現(xiàn)這次會議是在一種極其危險的狀態(tài)下召開的，然而中共成立初期的艱難又何止于此呢。此時，引出李大釗英勇就義的故事，通過討論“李大釗為何不懼死亡”，感受中國共產黨人勇于獻身，忠貞不渝的革命精神。通過播放“紀錄片”，進一步感受共產黨人開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，對紅船精神形成初步理解。</p> <p class="ql-block"> 余干六小的徐金玲老師執(zhí)教二年級下冊第11課《我是一張紙》，徐老師根據(jù)二年級學生的年齡特點，用學生喜愛的魔術，引出教學內容，讓學生尋找身邊的紙制品，歸類總結，體會紙張在生活中的重要作用。借助多媒體資料，讓學生了解沒有紙之前古人是如何記錄文字的，以圖表、換算的形式，突顯與甲骨、竹簡、絲綢上相比，在紙上寫字的優(yōu)勢。通過動畫片“蔡倫造紙”讓學生了解古代造紙的原材料、工藝步驟，并延伸出古代四大發(fā)明，體會古代中國對世界文化的貢獻，激發(fā)了民族自豪感。除此之外，徐老師還讓學生通過計算一天用紙量的方式與日常用紙數(shù)量之大，知曉了每一張紙都來之不易，學生在對比中明白了珍惜紙張的重要性。</p> <p class="ql-block"> 余干八小的王莉老師老師呈現(xiàn)的是三年級上冊第10課《父母多愛我》第一課時。方老師以學生的生活體驗為基礎，用心用情創(chuàng)設情境，通過視頻故事《媽媽喜歡吃魚頭》，拋出了魚頭好吃嗎？為什么姥姥和媽媽都喜歡吃魚頭？從故事中你感受到了什么？等問題，讓學生感受父母對自己的疼愛，喚起學生對父母的愛。并<span style="font-size:18px;">通過視頻觀看、故事分享、動手實踐等活動，讓學生感受到父母日常生活中默默的、無私的、偉大的愛。</span>最后孩子們通過文字表達父母之愛，并將愛心卡粘貼在“愛心樹”上，以這樣特殊的方式回報父母之愛。</p> <p class="ql-block"> 橫峰縣實驗小學方麗老師執(zhí)教六年級下冊第1課《尊重他人》，方老師通過案例播報站、心靈直播間、生活劇場秀、正能量集中營四個方面，讓學生體會被人尊重的快樂，推己及人明白別人也希望得到我們的尊重。學生在課堂暢所欲言談自己最想成為短劇中的哪位人物，又不想成為劇中的誰。課堂中調動學生的個人體驗，明白尊重他人的方式不止體現(xiàn)在語言，更要落實在行動以及維護他人自尊心上。</p> <p class="ql-block"> 紫陽二小的汪慧琪老師執(zhí)教四年級下冊第10課的《奇妙的節(jié)日風俗》。上課伊始，汪老師以動畫片圖圖一家迎來了特別的一天開啟了這節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，于評價中引導學生關注傳統(tǒng)節(jié)日的寓意。緊接著，學生通過抽取“風俗百寶箱”，小組討論所抽到的傳統(tǒng)節(jié)日是如何度過的。學生通過講一講、聊一聊等方式展示他們課前探究的成果。品味端午節(jié)勾連生活，學生暢所欲言。教學活動讓學生在熟悉的場景中感受、體驗、成長，實現(xiàn)知識德育向生活德育的轉變。</p> <p class="ql-block"> 弋陽縣逸夫小學的周宇老師執(zhí)教五年級下冊第3課《弘揚優(yōu)秀家風》，周老師通過讓學生學習認識有關家風的知識，使學生認識到傳承優(yōu)秀家風的重要性。課堂中，他列舉我國古今優(yōu)秀家風的典型事例，幫助學生在學習中潛移默化的樹立家國情懷，立志從小樹立遠大理想抱負，為家庭擔責任，為國家做貢獻。</p> <p class="ql-block"> 華南師范大學附屬上饒經開區(qū)實驗學校的宋芷馨老師執(zhí)教四年級下冊第5課《合理消費》，宋老師一開始讓學生精心設計心愿卡，立足教材設置的情境“小茜買書包”，創(chuàng)設“親子劇場”，三個問題情境層層深入，將孩子們帶入“小茜買書包”的具體消費行為之中。學生化身為小茜并與其他小茜展開碰撞，經歷了糾結、矛盾、認同等復雜的思考過程。學生通過自主探究學習逐漸認識到，自己的有些消費愿望確實不合理，禮物價格過高，增加父母經濟負擔的，甚至為了攀比和趕時髦的都是不合理的消費要求。這將引導學生反思盲目跟風和過度消費的行為，從而為其樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣奠定價值基礎。而舉“紅牌”還是“綠牌”，正是學生在教師引導下基于多樣的生活經驗展開價值探究，進而作出價值判斷和選擇的過程。</p> <p class="ql-block"> 在“合理消費”一課即將結束時，宋老師帶領學生回歸“心愿卡”，反思消費選擇，對自己的賬單進行改動。這一過程意在引領學生踐行正確的消費觀，學會控制自己的消費需求，合理消費?；貧w“心愿卡”引發(fā)的二次思辨，成為學生踐行道德決定的行動體現(xiàn)。同時，這也是一份對未來生活具有指導意義的心愿卡，引導學生在即將到來的“六一”節(jié)踐行合理消費，引領學生學過有道德的生活。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，對擊始發(fā)靈光。課程滿滿的兩天，也是我們收獲滿滿的兩天,二十一位老師的課堂精彩紛呈，以不同的課堂活動形式，將道德與法治課與學生的生活緊密聯(lián)系,最終達到知行統(tǒng)一、立德樹人的效果。教學無止境，探索無止境，相信借此活動的東風，道德與法治的學科建設和教師的專業(yè)成長將會駛入快車道!</p> <p class="ql-block">編輯:張夢瑤</p><p class="ql-block">審核:何 菲</p><p class="ql-block">簽發(fā):王豐鎮(zhèn)</p>