【“雙減”新觀察】以研促教，教研相長——記金華市婺城區(qū)小學英語基于人教數字平臺集體備課暨浙中好課教研活動

金華市新世紀學校

為了加強教師對新課程標準的學習，提高教師教研能力與教學水平，金華市婺城區(qū)小學英語基于人教數字平臺集體備課暨浙中好課教研活動于5月18-19日，在金華市新世紀學校拉開帷幕。杭州市福山外國語學校校長夏恩力老師，金華市英語教研員鄧波老師和我區(qū)教研員李倩老師蒞臨我校并做專家講座。 　　本次活動主要分為兩部分：6位青年教師的優(yōu)秀課堂展示和專家的精彩講座。 　　踏著初夏的韻律，邁著希望的腳步，160多位小學英語教師如約而至，齊聚新世紀學校，有序簽到進入報告廳觀摩學習。 Day 1 立德育人，踐行語篇教學 　　第一天由夏恩力老師團隊的兩位年輕的英語老師給我們帶來兩節(jié)出彩的語篇教學示范課。 　　第一節(jié)課是由來自杭州市第十四中學附屬學校的周獲老師給我們展示的PEP8 Unit4 A Let’s talk一課。 　　周老師教態(tài)從容，聲音優(yōu)美。課堂伊始，播放視頻，引入本課語篇主題：學校的變化。接下來，通過文本語篇導入，設計問題鏈，層層推進語篇教學，引導學生學習了解并正確運用時態(tài)表達Wu Binbin爺爺那個年代的學校和現在學校的變化。周老師善于鼓勵孩子預測猜想，觀察思考，引導學生從size，buildings， rooms，other places以及l(fā)earning ways五個方面描述學校變化。教學最后環(huán)節(jié)，情境遷移，回歸實際，讓學生談一談自己學校的變化。 　　周老師始終圍繞 changes at school 這一語篇主題，推進語篇教學。通過與學生的互動中，自然生成結構性知識。整個板書層次分明，重難點突出。 　　第二節(jié)課是由杭州市勝藍小學的朱紫瑜老師執(zhí)教，為大家呈現的是 PEP8 Unit4 B Let’s learn一課。 　　本課以單元歌曲Changes in me 導入本課主題，通過探討Mike’s changes 復現單元重點表達。再從Mike的變化過渡到Wu Binbin的變化，教師根據語篇遞進Binbin多維度的變化： preference以及各種skills技能變化。通過Binbin的變化遷移到朋友們的變化，最后落腳到學生自己的變化。朱老師通過多種輸出途徑：口語表達和書寫表達來強化落實Changes into a better me的語篇主題意義下的運用。 　　朱老師的板書，主題明確，重點突出，給學生建構了完善的主題語言支架。 　　課后，聽課老師們以小組為單位，積極開展組內探討，踴躍發(fā)言提問。夏老師耐心地根據老師們的提問進行答疑。夏老師指出，單元語篇教學應該整體推進，語篇整進整出，而不是字詞句篇的分層遞進。教學評價標準，不能套路化，根據語篇教學環(huán)節(jié)設計，針對性地提出評價標準。同時，夏老師也談到了learn課型文本相對單薄，應充分利用教材資源創(chuàng)設和遷移情境，強化語篇主題運用。夏老師通俗易懂的語言，深入淺出地解開老師們在實際教學中的諸多困惑。 　　下午，夏老師就語篇視角下的單元整體教學展開講座。首先，夏老師給我解讀了語篇的概念：將語言看做語篇—要傳遞意義的語言，語言的結構服務于意義，即：意義+結構。單元里的各個課時之間是有關聯，不會割裂的，是一個整體。同時，夏老師也給我們對比和解讀了新舊課標的差異：新課標要求我們不再將培養(yǎng)學生的語言運用能力作為英語學習的最終目標。英語作為一種工具性的學習橋梁，最終應該把立德樹人作為教學的根本任務。推動實施單元整體的語篇教學，強化素養(yǎng)立意，充分挖掘單元主題下的育人價值，引導學生基于單元語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構單元主題意義下，學生單元主題的深層認知，態(tài)度和價值判斷，促進學生核心素養(yǎng)綜合表現的達成。 　　夏老師的講座，干貨滿滿，接地氣又有深度，讓我們對單元語篇教學有了更清晰的認知，引領我們明確語篇教學的實踐方向。 Day 2 聚焦課堂，? 落實新課標 　　第二天則由我們婺城小學英語團隊的四位青年老師，基于人教數字平臺教學，給我們帶來四節(jié)優(yōu)秀的展示課。 　　第一節(jié)課是由我校青年教師湯悅萌老師執(zhí)教的PEP2 Unit4 Start to read讀寫課。 　　課前，湯老師一首輕松歡快的歌曲熱身，活躍課堂氛圍。學生在老師的帶動下，積極加入hide and seek游戲活動，滾動單元背景知識，激活學生知識儲備。湯老師通過Look and circle，Look and guess，Read and choose，Read and tick or cross多種形式的讀，推進語篇：Zoom尋找Zip的有趣過程，呈現語篇核心脈絡：Zip的躲藏路線。同時，湯老師也充分利用了教材主情景圖，遷移Zoom對Zip的再次尋找。最后引導學生設計Zip的躲藏路線，輸出語用。 　　湯老師的板書設計，重點突出，評價標準明晰。 　　來自金師附小鳳山校區(qū)繆東凱老師帶來的是PEP2 Recycle 2復習課。 　　繆老師說著一口標準流利的英語，帥氣地chant自我介紹導入課堂，讓學生們耳目一新。繆老師采用任務推進型教學模式，引導學生看圖猜測，觀看視頻獲取關鍵信息，同時也培養(yǎng)學生發(fā)散思維，思考為什么動物們能拿到這些水果。在角色扮演環(huán)節(jié)，繆老師形象的肢體語言，生動有趣的語言演繹，感染著學生積極參加角色扮演。在extension環(huán)節(jié)，繆老師設計Retell the story 和 Look and write，多種形式進行重點知識復習鞏固。 　　繆老師的板書美觀，布局合理，板書設計思路清晰。 　　第三節(jié)是由婺城區(qū)白龍橋小學趙舒老師呈現的PEP6 Unit5 Read and write讀寫課。 　　趙老師衣著端莊，教態(tài)從容，笑意盈盈，讓人倍感親切。趙老師教學設計完整，主題清晰。趙老師采用讀圖表達、快速閱讀、略讀、詳讀等策略，將文本的教學落實到位。通過Sarah的微信日記，擴展閱讀。最后寫一寫的環(huán)節(jié)，趙老師示范寫作，教授寫作技巧，指導學生寫作輸出。整節(jié)課重難點清晰，環(huán)環(huán)相扣。 　　趙老師板書重點突出，一目了然。 　　最后一節(jié)課由婺城小學的胡曉燦老師執(zhí)教的 PEP6 Unit5 Story time故事課。 　　胡老師語音優(yōu)美，課堂生動活潑。她用一首輕快歡樂的單元歌曲帶著孩子進入了今天的課堂。隨著故事語篇的推進，通過一聽兩看一讀多種方式設計教學環(huán)節(jié)，讓學生更好地感知故事語篇的遞進。鞏固環(huán)節(jié)中，給故事取標題，有助于培養(yǎng)學生的總結能力。最后的故事續(xù)編，鼓勵孩子活用語篇語言支架，既有利于激發(fā)學生的主題思維，也有利于鍛練學生的語言表達。 　　胡老師的板書，與學生的互動中生成，很好地呈現了故事脈絡。 　　金華市英語教研員鄧波老師就新課標背景下的英語課堂教學實施路徑與解析開展講座。鄧老師為我們細細解讀了我們最熟悉的陌生人：核心素養(yǎng)，英語學習活動觀以及教學評一體化。核心素養(yǎng)主要呈現為四個維度：語言能力，思維品質，學習能力以及文化意識。鄧老師指出，當核心素養(yǎng)落實到課堂，就體現教學目標上。教學目標則可觀測，可操作，可評價。課堂教學路徑應該是研讀語篇，確立目標，設計活動以及評價教學。路徑順序并非按順序依次進行，也可以交互進行。高大上的教學理念，在鄧老師的講解研讀之下，落腳到我們一線老師熟悉課堂教學具體實踐中。 　　鄧波老師帶給我們一場有深度、有高度的精彩講座，猶如醍醐灌頂，幫助我們老師打通理論和教學之間的脈絡，讓在座的老師深受啟發(fā)，獲益匪淺。 　　講座后，鄧波老師表揚了今天的上課老師，肯定了青年教師的專業(yè)能力，課堂教學設計以及老師的課堂駕馭能力。同時也贊許了我們新世紀的孩子們今天的表現。孩子們課堂表現落落大方，積極和老師互動，給在場的專家和老師留下了不錯的印象。最后，鄧波老師也滿懷信心地表達了對我們婺城英語的希冀。 　　五月風光無限好，教研活動綻芬芳。此次浙中好課教研活動，課型多樣，內容豐富，為我市小學英語教師們送來了一場課堂藝術與專業(yè)學術并存的饕餮盛宴，是一次智慧的分享與有效的引領。 　　希望我們能在名師專家的引領下挖呀挖呀挖，深挖勤耕，種下勤奮務實的種子，開出清香悠遠的教育之花！ 　　教無涯，研無盡；教研不輟，深耕不息。在新課標背景下，我們英語老師將繼續(xù)探索，且思且行，且悟且進。道阻且長，行則將至，讓我們乘著教研的東風，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，行穩(wěn)致遠！ 圖片提供：徐靜靜龔研 圖文編輯：王雯媛審核人：高寒桑