<h5>——五寨中心小學(xué)縣級(jí)課題《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究》研討活動(dòng)<br><br></h5><h5> 為繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究，5月19日，五寨中心小學(xué)《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組成員前往侯門(mén)小學(xué)舉行“小組合作學(xué)習(xí)”課堂展示交流活動(dòng)。<br></h5><h5> 想要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己?；顒?dòng)開(kāi)始前，課題組負(fù)責(zé)人楊福英向課題組成員闡述了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，希望通過(guò)課題的實(shí)踐研究，提升專業(yè)水平，提高課堂效率。</h5><br> <h5> 此次課堂研討交流活動(dòng)由莊仕民、李松江、莊旭嬌老師分別展示小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。</h5><br> <h5> 莊仕民老師的《挑山工》一課教學(xué)體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的意識(shí)，而不是“孤篇”教學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將本單元語(yǔ)文要素落到實(shí)處，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維和口語(yǔ)表達(dá)都得到了有效鍛煉。<br><br></h5> <h5> 李松江老師在教學(xué)《母雞》的課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)想象說(shuō)話，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦，學(xué)生的情感也得到了熏陶。</h5> <h5> 莊旭嬌老師在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題：“為什么把劉伯承稱為男子漢、軍神、一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？”帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與文本對(duì)話、小組合作討論，充分感受人物品質(zhì)，再輔以角色表演，直面人物心靈，親歷那令人動(dòng)容的一幕，學(xué)生入情入境，讀得聲情并茂。</h5> <h5> 三位老師的課堂精彩紛呈，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用“小組合作交流”“小組自查互查”“小老師展講”等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。憑借各自不同的教學(xué)特色、迥異的教學(xué)風(fēng)格，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。</h5><br> <h5> “學(xué)而不思則罔”，展示課結(jié)束后，老師們開(kāi)始思考交流，并提出自己的疑惑，通過(guò)這次活動(dòng)，懂得了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。為以后的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，增添了一份信心，減少了幾分茫然。<br></h5><h5><br> 我們堅(jiān)信：此次展示課，能夠讓老師們?cè)谯`行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中找到指引燈，培養(yǎng)出更多更具創(chuàng)造力、合作力的學(xué)生，推動(dòng)“小組合作學(xué)習(xí)”在五寨中心小學(xué)的每一個(gè)班級(jí)落地生根，開(kāi)花結(jié)果！</h5>