<p class="ql-block ql-indent-1">為落實(shí)吉林省教育學(xué)院初中教研培訓(xùn)部教研員定點(diǎn)聯(lián)系校工作，加強(qiáng)教研員與學(xué)校教師的密切聯(lián)系與精準(zhǔn)對接，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教研工作重心下移，增強(qiáng)教研工作的針對性和實(shí)效性，吉林省初中教研“春風(fēng)計(jì)劃”系列活動(dòng)之“教研員定點(diǎn)聯(lián)系校調(diào)研活動(dòng)”正式啟動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吉林省初中地理教研員駱秦俐、數(shù)學(xué)教研員劉小歆、語文教研員郎鏑到長春市第一五二中學(xué)進(jìn)行“春風(fēng)計(jì)劃”教研員定點(diǎn)聯(lián)系校主題調(diào)研。雙陽區(qū)教育局王曉娟局長、基礎(chǔ)教育科孟祥奎科長、雙陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校韓占東主任、李冠軍副主任和語文、數(shù)學(xué)、地理三個(gè)學(xué)科的教研員王曉燚老師、閆赫老師、白麗娜老師出席調(diào)研活動(dòng)。長春市第一五二中學(xué)于文明主任主持定點(diǎn)聯(lián)系校啟動(dòng)儀式及調(diào)研活動(dòng)。</p> 基層調(diào)研 <p class="ql-block ql-indent-1">郎鏑博士一行與長春市第一五二中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師進(jìn)行了主題調(diào)研與座談，充分了解學(xué)校的教研需求，為后續(xù)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。</p> 啟動(dòng)儀式 <p class="ql-block ql-indent-1">長春市第一五二中學(xué)校長劉桂艷同志致辭時(shí)表示：本次吉林省教研員的蒞臨指導(dǎo)，是吉林省教育學(xué)院對我校的偏愛，是為雙陽區(qū)的教師提供的玉露瓊漿，將為我校乃至雙陽區(qū)的教研教改指點(diǎn)迷津，指明方向。我們將以本次調(diào)研為契機(jī)，深耕細(xì)作，篤行不怠，開創(chuàng)雙陽教育新未來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雙陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教部韓占東主任強(qiáng)調(diào)：希望全體參會(huì)教師珍惜此次教研機(jī)會(huì)，用心學(xué)習(xí)，虛心求教。相信，有省級(jí)專家的高位引領(lǐng)，有學(xué)科高手的精準(zhǔn)把脈，此次活動(dòng)一定會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來新的收獲，新的思考，也將進(jìn)一步引領(lǐng)我們學(xué)科教研共進(jìn)、共建、共擔(dān)、共享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吉林省語文教研員郎鏑博士講話時(shí)指出：高質(zhì)量教育發(fā)展需要高質(zhì)量的“精準(zhǔn)教研”。學(xué)院初中部布置的“春風(fēng)計(jì)劃”，就是發(fā)揮教研人員的研究智庫功能，發(fā)揮主腦作用。是既讓教研人員把辦公桌搬到一線，也將教研員的智慧帶到一線的具體舉措，為基層賦能，給學(xué)校助力，助教師提質(zhì)，幫學(xué)生拔節(jié)。把學(xué)科教研的春風(fēng)刮到每一位學(xué)科教師的辦公桌上，刮到每一個(gè)學(xué)生的課桌前，刮到每一位教師的講臺(tái)上。凝煉“春風(fēng)計(jì)劃”調(diào)研成果，促進(jìn)點(diǎn)校教育教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)發(fā)展。未來，我們要和一五二中學(xué)一道，握緊薪火相傳、繼往開來的接力棒，跑出砥礪前行、爭先進(jìn)位的加速度，吹響順勢向上、接續(xù)奮進(jìn)的沖鋒號(hào)，譜寫高質(zhì)量教育發(fā)展新篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">長春市第一五二中學(xué)教學(xué)校長劉玉良對學(xué)校的校本教研工作做了匯報(bào)：一是上下聯(lián)動(dòng)，為校本教研創(chuàng)設(shè)更多的有利條件。二是學(xué)區(qū)互動(dòng)，為校本教研拓展更廣闊的交流空間。三是主體能動(dòng)，為校本教研夯實(shí)更優(yōu)服務(wù)保障。我校把校本教研做為教學(xué)的核心工作進(jìn)行研究布署，積極構(gòu)建常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教研推進(jìn)機(jī)制，著力推動(dòng)校本教研和課堂實(shí)踐有效融合，努力達(dá)到教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量躍升雙促進(jìn)、雙提升。</p> 一線聽課 <p class="ql-block ql-indent-1">李洪軍老師《紫藤蘿瀑布》一課，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式引入，利用搭建支架的方式讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所知、有所感，通過賞析關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生對紫藤蘿的認(rèn)識(shí)從形美上升對花語的理解，對作者的寫作意圖的領(lǐng)悟由賞景上升到對生命的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高遠(yuǎn)老師《中考二輪復(fù)習(xí)——隱圓》一課，先進(jìn)行模型解讀，分類，再通過例題解析進(jìn)行方法應(yīng)用，最后進(jìn)行方法總結(jié)，讓學(xué)生將方法內(nèi)化于心。拓寬學(xué)生的視野，拋開學(xué)生的思維定式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力和多方面多角度解決問題的思想和意識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙靜老師《美國》一課，由動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，語言精煉；教學(xué)中注重自然地理要素之間的差異與聯(lián)系，活動(dòng)體驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性，圖文并茂，講練結(jié)合，突出地理核心素養(yǎng)以及地理綜合思維的形成。</p> 座談交流 <p class="ql-block ql-indent-1">聽課結(jié)束后，省、區(qū)教研員與教師們面對面進(jìn)行交流，進(jìn)行精準(zhǔn)教研。教研員立足課標(biāo)，深挖教材，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，指導(dǎo)廣大教師要目光長遠(yuǎn)、視野廣闊，著眼于學(xué)生能力提升，素養(yǎng)形成。同時(shí)，對教師們提出的學(xué)科疑惑進(jìn)行了一一解答，為教師們指點(diǎn)迷津。教研員建議老師們要注重探討的氛圍，從個(gè)人的縱向思維拓展到學(xué)科組內(nèi)的橫向交流；要從“四真”出發(fā)，即真問題，真研究，真整合，真解決，在做中學(xué)，學(xué)中做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研活動(dòng)，專家親臨一線，更好的助力點(diǎn)校落實(shí)新課程、新課標(biāo)，促進(jìn)點(diǎn)校教育教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)發(fā)展。雖然本次教研活動(dòng)落下了帷幕，但全體雙陽教育人思索的腳步不會(huì)停止，我們將繼續(xù)深耕課堂，靜心研討，保持持續(xù)成長的姿勢，在專業(yè)成長的路上走得更快、更遠(yuǎn)，更堅(jiān)實(shí)。</p> 審核：劉桂艷 撰稿：樊洪生 制作：韓? ? 毅