<p class="ql-block">? ? ? ? 夏來春去兩相輝，綠意深深花未微。強鎮(zhèn)筑基謀發(fā)展，送教助研展新篇。為深入推進強鎮(zhèn)筑基工作，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，充分發(fā)揮名師專家的引領輻射作用。臨沂市小學英語掌舵者尹若飛帶領市小學英語送教專家團隊，到美麗的沂南開展強鎮(zhèn)筑基“送教助研”活動 。5月19日8點半，強鎮(zhèn)筑基“送教助研”活動 在沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學拉開帷幕。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?參加本次“送教助研”活動的領導和專家有：臨沂市教育科學研究院小學英語教研員尹若飛，沂南縣教體局黨組成員、縣教育科學研究與發(fā)展中心主任王洪生，沂南縣小學英語教研員趙千秋，沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學黨總支書記、校長劉致國。來自臨沂各縣區(qū)的英語老師積極地參與了此次活動。全縣170多名英語骨干教師早早地來到現(xiàn)場，學習熱情可見一斑。?</p> <p class="ql-block">? ? ? ?本次送教活動分為上午、下午兩場，具體日程如下：</p> <p class="ql-block">? ? ? ?第一節(jié)課是大莊鎮(zhèn)中心小學張惠老師執(zhí)教的五年級下冊Unit6 Work quietly！Period2 Follow the rules in the school。</p><p class="ql-block">? ? ? 學習理解環(huán)節(jié)：</p><ol class="ql-block"><li>通過歌曲導入話題，通過I like...復習v--ing短語了激活學生的已有知識，讓學生更好地進入本節(jié)課的學習做鋪墊。并且為學生提供支架語言，注重面向全體學生。</li><li>由v--ing形式，引出規(guī)則No...規(guī)則，擴散到學校規(guī)則，為library規(guī)則學習做鋪墊。</li><li>let's try通過找出規(guī)則，培養(yǎng)學生提煉關鍵信息的能力。梳理故事情節(jié)，深挖文本，并注意點撥教學方法。</li></ol><p class="ql-block">4. 通過Think and say What is Tom doing? What is John?doing？Why does John can find the English books?easily?What do you think of John and Tom?? 四個問題鏈深挖文本，同時拓寬學生視野，這幾個問題既有between the words, 也有beyound the words, 設置的比較好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? ?應用實踐環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">? ? ? 通過Listen and imitate， read in groups, dub the video.鞏固內化所學知識，為下文輸出做鋪墊。</p> <p class="ql-block">? ? ? 遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block">? ? ? 通過學校不同場所的規(guī)則發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不同的場所有不同的規(guī)則，不同的場所也有相同的規(guī)則。通過視頻正面引導示范，學生小組合作short play、自主探究，讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的問題并提出規(guī)勸，傳遞文明，做文明好少年。最后Why should we follow the rules? How should we follow the rules？引發(fā)學生思考，深化主題,傳遞文明。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? ? 整堂課下來，what（什么是規(guī)則）----why（為什么要遵守規(guī)則）----how（怎樣遵守規(guī)則）步步銜接處理的比較好。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?第二節(jié)課是由大莊鎮(zhèn)中心小學張琪教師執(zhí)教的五年級下冊Unit6 Work quitely！Period3 The world robot exhibition。張老師以歌曲導入，引出本課主robots，然后跟隨Robin參觀世界機器人展，以這樣的環(huán)游順序引領孩子們閱讀文本。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?學習理解環(huán)節(jié)，張老師以視頻的形式幫助學生解決難點exhibition，然后讓學生整體感知本次展覽館中的世界機器人。通過Read and match， Find，think and say以及Read and answer等環(huán)節(jié)與學生一起梳理本課文本，張老師在教學時非常注重引導學生運用讀圖和關鍵詞的方法進行閱讀，教會學生學習方法。同時，注重挖掘世界人文知識，比如中華武術、壽司等。還引導學生思考rules in exhibition，與本單元教學內容相呼應。</p><p class="ql-block">? ? ? ?應用實踐環(huán)節(jié)，張老師首先讓學生以小組形式選擇片段進行小組表演，然后讓學生自行選擇喜歡的robot進行復述，先用Robin的自我介紹進行示范，并提供語言支架，幫助學生形成文本的內化。</p><p class="ql-block">? ? ? ?遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，從展覽館的機器人延伸到生活中的機器人，并讓學生設計robot book，做到了學以致用。最后通過學生對機器人的評價，感受機器人帶給人類的便利，體會科技可以讓生活更美好。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?臨沂杏園小學彭浩清老師執(zhí)教的是六年級Unit4 Then and now Changes in a dream，彭老師通過科學引導，向我們展示了Wu Binbin's changes in a dream。</p><p class="ql-block">? ? ? ?在學習理解環(huán)節(jié)，彭老師用自創(chuàng)chant不僅調動了學生的積極性而且縱向梳理出吳彬彬的今昔變化，輕松愉悅的進入到課堂。教師把文本內容時分為了兩部分進行解讀：the first race和the second race。第一部分老師引導學生用不同標注符號對Who was in it? What happened? How did Wu feel?三個問題進行標注，隨后完成表格。學生在教師的引導下明確自己要做什么，怎么做。第二部分閱讀時，學生已掌握如何梳理文本，老師放手給學生獨立完成，實現(xiàn)學生的自主學習。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?在應用實踐環(huán)節(jié)，彭老師在listen and follow，think and fill， think and say等環(huán)節(jié)的基礎上進一步深挖教材，通過問題引領引導學生思考what changes in the dream?If you feel worried，what can you do?</p><p class="ql-block">內化語言知識和文化知識，引導學生基于所形成的結構化知識開展描述分析等有意義的語言實踐活動，促進知識向能力的轉化。</p><p class="ql-block">? ? ? ?在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，彭老師設置了discuss and write的任務，此任務與學習理解環(huán)節(jié)相輔相成。在任務開始之前，彭老師先給學生做了清晰的示范。學生在此環(huán)節(jié)可以運用所學知識技能，聯(lián)系生活經(jīng)驗寫一寫自己的夢，并感受夢中一些變化，進一步感知change will never change，實現(xiàn)能力向素養(yǎng)的轉化。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">? ? ? 接下來，臨沂杏園小學的馬金玉老師對Changes in a dream一課進行了詳細的課例解讀。馬老師的課例分析從以下五個方面展開：理論指導，教材分析，學情分析，單元目標和語篇分析。理論指導首先要以課標的學習和分析為前提和基礎。在做課程設計前，必須認真學習課標。在對教材進行分析時，研讀各語篇之間的關系，重視課本資源的補充運用。語篇研讀，從what/How/Why三方面展開，而how和why是沒有統(tǒng)一和唯一答案的。單元目標包括單元教學目標，單元評價目標，單元作業(yè)目標。其中單元評價目標，是以評促教的過程。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?尹主任對彭浩清、張惠兩位老師的課例進行了詳細解析。她指出：</p><p class="ql-block">1.關注教材。統(tǒng)看整個文本，包括閱讀后面的活動設置，依據(jù)教材內容設計學習活動，挖掘語言、能力、素養(yǎng)點和可延伸點。</p><p class="ql-block">2.關注學生。在學生進行閱讀時，注意閱讀方法的指導，可以使用標注閱讀的方法，教師要用多種方法進行及時反饋。在進行活動任務時，學生使用任務單，可以清晰地知道怎樣更好的完成任務。</p><p class="ql-block">3.關注單元和主題。教學設計要立足單元、根植于單元，分析單元主題，在設計活動時圍繞主題進行單元整體設計，體現(xiàn)主題。</p><p class="ql-block">4.關注結構化建構。在課堂中適當增加學生的小組活動，教師引導學生通過討論、梳理得到答案或結論。教師在設計活動時，應該提前進行鋪墊，引導學生梳理出語言框架，再進行活動填充。要精心設計板書，體現(xiàn)課堂脈絡。</p><p class="ql-block">? ? ? ?在講座的結尾，尹主任用“蜻蜓需要經(jīng)過11次蛻變才能長大”的事例，鞭策老師們要經(jīng)得起打磨，在一次次磨練中蛻變成精彩的自己。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?這次的送教如久旱逢甘霖，讓沂南小英的老師們在家門口學到了新的教學理念與方法，特別是臨沂市小學英語教研員尹若飛所做的單元整體下的課時分析，全方位多角度的為我們設計課、教好課、評好課指明了方向。 下一步我們將在自己的課堂教學中再實踐，爭取實現(xiàn)遷移創(chuàng)新，把英語核心素養(yǎng)貫徹到每一節(jié)課中，最終實現(xiàn)學科育人的目標!??</p> <p class="ql-block">? ? ? ?與高人為伍，可以取其長補己短，少走彎路；與智者同行，可以啟迪思想，收獲新思路 ！沂南小英教學團隊將以此次活動為契機，凝心聚力，務實篤行，不斷探究英語學科的教研模式，提升學校教師的業(yè)務水平，在教育的追夢路上攜手共進，砥礪前行。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?</p> <p class="ql-block">? ? ??</p>