遇見！梨花

省府幼

美好春日，梨花盛開 　　與春相遇，從一場浸潤萬物的春雨開始，淅淅瀝瀝的春雨幫助大地洗滌塵埃，給大地帶來五彩繽紛，美好與希望紛至沓來。春風帶走了春雨，天空放晴、草木萌動、花兒嬌滴……省付幼中三班的孩子們在自己園里進行了賞春、探春、畫春、品春系列活動，撰寫著屬于自己與春天的故事。 “老師，這樹上有小白花”“這棵樹上有小紅花，但是還沒開”“老師，我知道，這是梨花”“梨花好漂亮啊，我好喜歡梨花”“我吃過梨，就這個樹上的梨”“我也吃過，我也吃過”孩子們站在開滿梨花的樹下開始了自己對梨花的情感發(fā)言。 《指南》科學領域指出：“喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，”中班孩子好奇心是很重的，他們對梨花產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能用多種感官探索梨花，通過看顏色、數(shù)花瓣、聞香味以及比較，孩子們初步認識了梨花。 梨花“姐妹樹” 　　“老師看，那棵樹也開著白花，那也有一顆梨樹。不對，不對，那是蘋果樹”……都開著“白花”的小樹，引起了小朋友們的熱烈討論。有的小朋友認為這是同一種樹，但是有的小朋友卻不同意。這兩株開著相同顏色花的“姐妹樹”到底是不是同一種樹呢？于是我們一起去尋找答案！ 凱凱：我來數(shù)數(shù)看：12345，蘋果花有五片花瓣。開心：還有好多小花苞沒有開呢……花瓣底下是綠色的“小葉子”，一片一片的像小手一樣捧著花。小奕：蘋果花的花瓣只有一半了，是被蟲子吃掉了嗎？ 　　小朋友把蘋果花和梨花都帶回教室，開始對比兩種花的相同與不同，他們將花的花瓣，花萼，花莖，葉子都一一分開，老師幫著記錄到孩子們的發(fā)現(xiàn)！ 相同點：小奕：梨花和蘋果花都是白色的，而且我數(shù)了數(shù)梨花是五片，蘋果花也是五片。小祁：它們都是春天開花。 不同點小奕：梨花的花蕊上面的點點是棕色的，蘋果花上面的點點是黃色的。開心：花苞也不同，蘋果花小時候是紅色的花苞。凱凱：蘋果花的花瓣大，而梨花是有點小。田田：蘋果花的葉子有點大，是橢圓的；梨花的葉子稍微尖一點安琪：梨花的花蕊多，蘋果花少一點 　　孩子們在花叢中快樂游戲，觀察、不同的感官探索蘋果花與梨花的不同，并且熱烈的表達著自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。 “幼兒的學習是在探究具體事物和解決問題中，發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。”我們利用家長資源，讓幼兒與家長共同探討、共同查閱關于梨花的相關知識，增進親子互動的同時，進一步幫助幼兒提升對梨花種類及與蘋果花的對比的認知。 梨花飄落下來 　　隔了一個周末，滿樹的梨花洋洋灑灑的落的一大半，這是春雨給梨樹的禮物嗎？這是要接果實了嗎？孩子們周一一來園就發(fā)現(xiàn)無數(shù)的梨花飄落了下來。 　　老師和孩子們一起分享交流討論“梨花為什么會飄落”悠悠：我覺得梨花落下來像下雪開心：雪白雪白的師：梨花為什么會落下來呢？兜兜：風太大啦，給吹了下來朱朱：梨花太不結實了，一吹就落下來了。悠悠：落下來是為了接果子……邢子安：不對，是接梨。我吃過梨。小祁：“我要吃梨了”快快長大吧“我也要吃梨”…… 梨花的保存 師：“這么漂亮的梨花都落了下來，好可惜呀”邢子安：我們把它撿回到咱們班吧小祁：對，撿回來就好了，不會被別人踩走了孩子們開始了撿梨花行動。 　　當梨花小組幼兒把梨花撿回來的時候，正當區(qū)域游戲，這時邢子安把一盤梨花送給了美工區(qū)孩子們，順勢孩子們就開始了制作梨花的活動“要把梨花保存下來”這樣梨花就可以一直在我們班了。 　　孩子們用一片一片的梨花花瓣重新粘貼制作成了梨花標本 　　有的孩子在梨花標本的周圍鼓還增添了好多裝飾，讓它變的更漂亮。 　　孩子們通過親自嘗試、動手制作，調動了身體各器官的直觀感受，他們用眼看、用鼻子聞、用雙手制作?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不包辦代替?！蔽覀兘o予幼兒充分的動手機會，鼓勵幼兒自己嘗試，幫助他們更好地發(fā)展。 梨樹沒結果子 　　漫長的等待，我們只要一經(jīng)過梨樹下，都要看看，數(shù)一數(shù)，再仔細看一看，梨樹接出梨子沒……終于有一天等來的是發(fā)現(xiàn)蘋果樹接果子了，太激動了！ “關注幼兒學習與發(fā)展的整體性?！笔恰吨改稀分袑τ诮處熢趯嵤┖蛯嵺`時提出的要求。在本次生成課程中，注重領域之間，活動之間及游戲中的教育和滲透。圍繞梨花的主題，從幼兒的興趣入手，尊重幼兒的個體差異。孩子們在玩中學，在一次次活動中，孩子們親自查閱資料，認識梨花、講述梨花等等。他們能主動思，善于對未知發(fā)問；他們能主動做：嘗試多種形式的表現(xiàn)梨花。教師在與孩子們的互動中，進一步明確了“以孩子為主體”的教育理念如何實施，更好地利用生活教育幫助幼兒發(fā)展。