<p class="ql-block">聚焦幼兒深度學(xué)習(xí) 探究教師支持策略</p> <p class="ql-block">為了讓教師更好地理解安吉游戲中幼兒的深度學(xué)習(xí)，解讀游戲背后巨大的隱性?xún)r(jià)值,支持孩子深入游戲，河底中心校片區(qū)于5月22日開(kāi)展了“聚焦幼兒深度學(xué)習(xí)，探究教師支持策略”教研活動(dòng)。</p> 快樂(lè)游戲，感知快樂(lè) <p class="ql-block">首先，放一張圖片讓老師們觀察里面有幾種食物 ，觀察后主講人卻提問(wèn)：每種食物出現(xiàn)了幾次，老師們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的游戲中感知專(zhuān)注力的重要性。</p> 化身兒童 計(jì)劃游戲 <p class="ql-block"> 老師們根據(jù)提供的游戲材料，化身兒童做游戲計(jì)劃，親身體驗(yàn)做游戲計(jì)劃的要素：選擇什么材料、設(shè)置什么情景、如何組合材料以及和誰(shuí)一起來(lái)玩游戲等。</p> 深度學(xué)習(xí) 夯實(shí)理論 <p class="ql-block">積極主動(dòng)、解決問(wèn)題、實(shí)踐反思、創(chuàng)意思維、合作分享是深度學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，也正是“安吉游戲”的基本特征，老師們從安吉游戲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解深度學(xué)習(xí)：</p> 游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施 <p class="ql-block"> 通過(guò)案例“穿越隧道”，老師們看到幼兒深度學(xué)習(xí)的多種特征及其發(fā)展功能：學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性、批判性思維與問(wèn)題解決、知識(shí)的理解與運(yùn)用、對(duì)有關(guān)物理與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感知與體驗(yàn)、同伴之間的互動(dòng)與協(xié)作等。幼兒不斷創(chuàng)造出更有挑戰(zhàn)性的新玩法，不斷在創(chuàng)造新玩法的過(guò)程中解決所遇到的真實(shí)問(wèn)題，這是“安吉游戲”的特點(diǎn)與常態(tài)。</p> 游戲反思與分享 <p class="ql-block"> “繪畫(huà)游戲故事”發(fā)展幼兒概括能力、表征能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并將兒童無(wú)意識(shí)的經(jīng)歷提升到有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)層面。幼兒批判性思維、表達(dá)的邏輯性等在“分享和研討”的過(guò)程中得到極大的鍛煉。教師在巧妙引導(dǎo)兒童思維的方向，引發(fā)更加深入的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們或者借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始了新游戲，或者想辦法驗(yàn)證大家的各種猜測(cè)，或者在原來(lái)的基礎(chǔ)上改進(jìn)自己的游戲，或者設(shè)計(jì)出新的游戲……他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷追究原因、不斷提出和驗(yàn)證假設(shè)、不斷調(diào)整和改進(jìn)</p> 共享案例 研討支持策略 <p class="ql-block">結(jié)合案例《滑草》，參研教師分兩組展開(kāi)沉浸式研討，分析游戲中幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及獲得的經(jīng)驗(yàn)，研討如何支持幼兒深度游戲，在激烈的思辨、討論中，大家達(dá)成共識(shí)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并由小組代表發(fā)言，老師們從材料支持、方法支持兩部分來(lái)進(jìn)行分享。 對(duì)大家的支持策略予以肯定，并提出新的問(wèn)題：選出的材料到底是否適合滑草？哪種材料速度更快？變換一下場(chǎng)地還有沒(méi)有更新奇的玩法？教師要鼓勵(lì)幼兒自主尋找材料，并通過(guò)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比來(lái)了解選擇的材料所具有的特征，從而形成新的課程。</p>