<p class="ql-block ql-indent-1">5月19日，禹城市步云小學(xué)“三人行”數(shù)學(xué)聽評課活動進入決賽環(huán)節(jié)，我校有幸邀請到泰安教育研究院李萬江主任蒞臨指導(dǎo)。在此次活動中，參賽老師們精心準備，積極展示各自的風彩！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師執(zhí)教的《解決策略-轉(zhuǎn)化》 這一節(jié)課，設(shè)計巧妙，整節(jié)課貫穿主題 通過之前學(xué)習(xí)的知識將新知轉(zhuǎn)化成舊知，將未知轉(zhuǎn)化成已知，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單，將不規(guī)則轉(zhuǎn)化成規(guī)則，讓學(xué)生深刻體會 “變中藏不變”，領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”這一解決問題策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師利用多種方法激勵學(xué)生。在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生初步體會轉(zhuǎn)化的魅力，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋立英老師執(zhí)教的《測量不規(guī)則物體的體積》一課，借助西紅柿演示“排水法”，讓學(xué)生能通過演示體會“排水法”的奇妙之處，讓多位學(xué)生回答自己的體會，帶領(lǐng)學(xué)生體會“轉(zhuǎn)化”思想，再通過小動畫的演示，和學(xué)生一起總結(jié)出:測量不規(guī)則物體的體積時，可以根據(jù)放入不規(guī)則物體前后水面高度的變化情況，求求上升(或下降)的那部水的體積，即不規(guī)則物體的體積。宋老師善于把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問題中學(xué)習(xí)，充分鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力，給學(xué)生很好的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李振娟老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，借助問題情景與生活相聯(lián)系，引出問題.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)單自學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，通過小組討論集中解決問題.讓學(xué)生代表匯報.充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者 ，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。 李老師整個課堂環(huán)節(jié)完整，各個環(huán)節(jié)設(shè)置恰到好處，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單作用。</p><p class="ql-block">李老師在“一單·五環(huán)”模式的指引下，把課堂還為給學(xué)生， 充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮</p> <p class="ql-block ql-indent-1">谷盼紅老師執(zhí)教的《圓柱圓錐整理復(fù)習(xí)》是一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前的小游戲充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，讓課堂充滿活力學(xué)習(xí)目標的出示，使學(xué)生明白本節(jié)課任務(wù).課前讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，準備充分.讓學(xué)生對已學(xué)過的知識進行疏理補充，效果良好。 學(xué)生對知識掌握扎實，能較全面的對 所學(xué)知識進行規(guī)歸納總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">谷老師課堂節(jié)奏明快，課前準備充分，像主持人一樣幫學(xué)生將課堂串聯(lián)起來，語言有活辦能帶動學(xué)生，課堂層層遞進，使學(xué)生得到鍛煉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮圣剛老師執(zhí)教的《對稱》一課，馮老師通過讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”才是軸對稱圖形。馮老師通過讓學(xué)生折一折準備好的圖形，手腦并用，用“動”促“思”，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的漢字和字母中尋找軸對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龐鑫鑫老師執(zhí)教的《認識長方形和正方形》龐老師關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的發(fā)言，及時給予掌聲，給學(xué)生耐心的啟示，讓學(xué)生時時感受到老師的溫暖，二年級學(xué)生對于二年級幾何初步認識，學(xué)習(xí)對這部分的知識需要直觀的認識，龐老師為學(xué)生準備了充足的的活動材料，讓學(xué)生折一折，量一量，比一比，學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中思考，在活動中體驗，調(diào)動了學(xué)生的全員參與，使學(xué)生在活動中逐步加深了對長方形，正方形的認識，體會感悟出特征，使抽象的概念具體化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隋秀楠老師執(zhí)教的《厘米的認識》一課，隋老師從學(xué)生感興趣的視頻引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，舉例子尋找從生活中1厘米，直尺中的1厘米。隋老師通過讓學(xué)生測量學(xué)具小棒的長度來感知厘米這一長度單位。隋老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，重視學(xué)生的動手操作能力，放手大膽讓學(xué)生去說去探索，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造營思維發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評課中，李萬江主任為我們教師提供了寶貴的建議，同時對小學(xué)教材進行詳細的分析，每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們的教學(xué)水平不斷提高。</p>