深耕細研踏歌行，共譜小數(shù)新篇章——汪家小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動

汪小史玉婷

在“雙減”背景下，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教師教學(xué)素養(yǎng)，為教師的成長和發(fā)展搭建交流平臺，進一步踐行新課程標(biāo)準精神，提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，充分展示教師課堂風(fēng)采。 2023年5月24日，汪家中心小學(xué)開展了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)賽課活動。此次賽課活動共有11堂精彩課例展示。 　　方余新子老師的《雞兔同籠》，課堂伊始，以猜一猜動物導(dǎo)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中方老師帶領(lǐng)學(xué)生們共同探尋了三種不同的解決方法，分別是“列表法、假設(shè)法、抬腳法”，方老師引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，舉一反三，觸類旁通，注重問題解決策略的多樣性。 　　李淑楠老師的《找次品》，通過播放一則新聞引出次品的概念，從而導(dǎo)入課題。以了解“鈣片”其中一瓶次品作為例子，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)找次品的規(guī)律。生動而有趣，學(xué)生也積極加入課堂當(dāng)中，在實踐中掌握了知識。 　　周耀老師帶來的《數(shù)學(xué)廣角—推理》，周老師以“動畫人物”導(dǎo)入課堂，玩“猜一猜”的游戲。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)故事情境來吸引學(xué)生主動參與，對于學(xué)生的回答及時進行指導(dǎo)，并且周老師能夠及時正確的評價，適時鼓勵學(xué)生，學(xué)生們在輕松的氛圍中掌握了推理的知識。 　　黃思琪老師帶來的是《小數(shù)的初步認識》，黃老師課件出示了同學(xué)們?nèi)粘Ｒ姷降母鞣N小數(shù)，仔細觀察這些數(shù)與我們之前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)多了一個小圓點，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。 黃老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)小數(shù)怎么讀、小數(shù)怎么寫、小數(shù)表示什么。并且圍繞這三個問題引導(dǎo)孩子們進行了深入的探究。 　　王樣紅老師帶來的課堂是《平均數(shù)》，課堂伊始，王老師帶領(lǐng)學(xué)生們分糖果，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著以“先合后分”來求平均數(shù)，循序漸進帶領(lǐng)著學(xué)生了解平均數(shù)的意義，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 　　李靜老師的《年月日》以傳統(tǒng)節(jié)日作為導(dǎo)入，初步感知年月日，吸引學(xué)生的注意力。接著李老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察月份，找出大小月，并且還以記口訣的方式牢記大小月。整堂課輕松活躍，樂在其中。 席千君老師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，席老師通過列舉有多少種擺整數(shù)的方法，引發(fā)學(xué)生思考，開拓學(xué)生的思維，在實踐中學(xué)習(xí)知識?！皠邮謹[一擺”解決整數(shù)加減的難題。教寓于樂，這堂課有趣且生動。 　　李文文老師帶來的課堂《確定位置》，課堂緊緊圍繞“請找出我的女兒”這一新穎的方式，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)位置的知識點，生動細致。 李老師巧妙的聯(lián)系生活，用獨特的導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、問題情境化、學(xué)習(xí)活動化和方式個性化的教學(xué)特點。  蔡火嬌老師的《平均數(shù)》構(gòu)思巧妙，以做游戲闖關(guān)的方式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)平均數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。蔡老師把生活情境貫穿于整個課堂，使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析等活動過程，在活動中加深對平均分的理解，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和有條理地表達能力。 　　金川琪老師的《認識面積》，金老師通過設(shè)計有層次的問題，在學(xué)生認知上創(chuàng)設(shè)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生在看一看、摸一摸、比一比等活動中，學(xué)生自主探索，充分的體驗，感悟到了面積的實際含義，建立了清晰的表象，加深了學(xué)生對面積的理解。 張成慧老師的《平均數(shù)》充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，張老師讓學(xué)生提問題，求平均數(shù)，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式，有沒有其他的方法？發(fā)現(xiàn)了什么？平均數(shù)的范圍？在這個過程中，張老師的問題引領(lǐng)性強，練習(xí)形式多樣，能夠很好的幫助學(xué)生理解平均數(shù)。 賽后，評委們和授課老師圍坐一起，共同探討，取其精華，棄其糟粕。 饒澤歡副書記、饒小媛副校長、曹中梁主任分別對各位老師的課堂進行了點評。他們對老師們上課的巧妙構(gòu)思進行了肯定和夸獎，也對課堂處理的不足之處給出了指導(dǎo)意見。 　　本次賽課活動，各位老師都巧設(shè)教學(xué)情境、精準提問引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，通過首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)等深度學(xué)習(xí)策略，在生生互動、師生互動中讓孩子們的思維品質(zhì)得到了發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。 “學(xué)不可以已”，在教育道路上，汪家小學(xué)的老師們一定會繼續(xù)在教中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中行！編輯：史玉婷審核：李珍簽發(fā)：徐華清