觀摩促成長，研思共提升——鄭州航空港區(qū)滹沱張幼兒園區(qū)域觀摩活動

滹沱張幼兒園

無游戲不童年對于幼兒來說一個小小的區(qū)域游戲是積累各種經(jīng)驗的大世界對于老師來說一個小小的活動區(qū)創(chuàng)設是體現(xiàn)專業(yè)水平的大舞臺…… ?? 為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育價值，2023年5月23日上午，鄭州航空港區(qū)幼教第三協(xié)作區(qū)在鄭州航空港區(qū)滹沱張幼兒園開展區(qū)域觀摩活動。第三協(xié)作區(qū)各幼兒園保教主任和薛琳名師工作室成員參加了本次活動。其中第三協(xié)作區(qū)組長單位棗園幼兒園園長薛琳、八崗中心校校長鄭偉、八崗中心校幼教專干劉少美老師蒞臨本次活動。 有序簽到 活動開始前，滹沱張幼兒園保教主任江明月向老師們介紹活動流程，第一環(huán)節(jié)是觀摩區(qū)域游戲，第二環(huán)節(jié)進行以“美工區(qū)材料投放與運用中的問題與解決策略”為主題的教研，希望老師們帶著問題去觀摩，重點關注美工區(qū)材料投放及幼兒的能力發(fā)展。 觀摩區(qū)域 走進班級，來到小小的區(qū)域世界里追隨孩子的興趣、喜好一起發(fā)現(xiàn)兒童，探索成長的秘密 在游戲過程中幼兒都能專注地與材料互動嘗試通過自我操作的方式進行主動探究在與材料的不斷“對話”中獲得新的知識經(jīng)驗 老師們邊觀摩邊交流認真學習各個班級區(qū)域創(chuàng)設的亮點之處為優(yōu)化自己班級的區(qū)域積累經(jīng)驗 共研共思 觀摩結(jié)束后，保教主任江明月帶領大家圍繞“美工區(qū)材料投放運用中的問題及解決策略”進行體驗式專題研討，江老師以小、中、大三個年齡班教師在美工區(qū)材料投放中存在問題為切入點，引導教師梳理困惑，尋找策略，總結(jié)提升。 針對小班在使用剪刀時，不會剪和隨意剪的問題，老師們提出策略：1.豐富材料的層次性從剪直線到剪曲線再到剪閉合圖形；2.健康活動中三指捏等游戲鍛煉手部精細動作發(fā)展；3.美工區(qū)區(qū)域可再細分為“點一點”“剪一剪”“捏一捏”“貼一貼”；4.放置桌面垃圾桶養(yǎng)成規(guī)則意識。 中班教師提出美工區(qū)多元性材料的豐富，教師們給予策略：1.增加幼兒親身體驗，豐富生活經(jīng)驗；2.欣賞名家名畫，充分感受美；3.情景創(chuàng)設，主題式創(chuàng)作；4.本土資源開發(fā)再利用；5.廢舊物再利用。 針對大班教師提出幼兒美工區(qū)作品完成的連續(xù)性完整性問題，觀摩老師給予策略：1.小組合作或多人合作完成；2.作品講解展示增加幼兒成就感；3.生活中美的素材積累和賞析。 最后江老師又提出一個開放性問題——以“海底世界”為主題對小、中、大班美工區(qū)材料投放，請現(xiàn)場老師結(jié)合教研收獲進行開火車式發(fā)言討論。老師們設想出很多的美工區(qū)投放材料，如小班點畫魚鱗、拓印小章魚；中班剪珊瑚、線描畫；大班石頭作畫、借形想畫等等，結(jié)合小、中、大不同年齡階段孩子的興趣需要，采用多種材料，或多種創(chuàng)作方式，相結(jié)合的這種形式。老師們還總結(jié)提升出美工區(qū)的材料投放中小班以局部裝飾、模仿學習、經(jīng)驗鋪墊為主，中班以整體創(chuàng)作為主，更具探索性，大班鼓勵發(fā)散性思維，更具創(chuàng)造性。 老師們在觀摩教研過程中積極參與，不時用筆記錄下自己的所思所獲。 最后第三協(xié)作區(qū)負責單位棗園幼兒園薛林園長總結(jié)此次活動，對教師教育理念提出兩個轉(zhuǎn)變：1.由“我要”轉(zhuǎn)換為“要我”，充分發(fā)揮幼兒主體地位，給予層次遞進式的支持。2.對幼兒的評價由“技能”轉(zhuǎn)為“能力”，基于孩子能力發(fā)展進行評價。在園所區(qū)域環(huán)境定位上，薛園長提出要“以點帶面”，從一個區(qū)域的多層次多元化挖掘，逐步擴展到班級每個區(qū)域的深度提升。強調(diào)在組織開展區(qū)域游戲時，要基于幼兒興趣，遵循層次性，科學性，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展性。 本次的區(qū)域觀摩活動為教師們構建了一個相互學習、資源共享、共同進步的平臺，增進了教師們對環(huán)境創(chuàng)設的有效性、教育性、趣味性的新認識。教師們在觀摩和研討中共同進步，為孩子提供更加豐富多彩的成長環(huán)境。