<p class="ql-block"> 課堂教學(xué)評比是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對于提高教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)具有十分重要意義。 2023年5月24日-26日，三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)“好課堂”教學(xué)評比活動在三亞市第九小學(xué)舉行。</p><p class="ql-block"> 本次活動共有14名老師參加，每位參賽老師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，嚴(yán)謹(jǐn)而又有啟發(fā)性的問題設(shè)置；她們幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格，充分激發(fā)了同學(xué)們的好奇心和求知欲，這些精彩的瞬間給我們留下了深刻的印象，她們精妙的課堂設(shè)計和課堂藝術(shù)，不斷引領(lǐng)著同學(xué)們主動在數(shù)學(xué)知識的海洋里探索，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 本次活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)選拔評比，第二個環(huán)節(jié)是針對活動中的課進(jìn)行點評，第三個環(huán)節(jié)是頒獎儀。</p> <p class="ql-block"> 宋坤陽展示《小數(shù)乘整數(shù)》。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的課程理念。接著讓學(xué)生體驗到算法多樣化的思想，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，通過單位轉(zhuǎn)化來初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 靳進(jìn)老師展示《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。靳進(jìn)老師以觀察一張平均分的披薩照片為導(dǎo)入，讓孩子們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，感悟生活與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而引出課題，培養(yǎng)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，思考世界。整節(jié)課中，孩子們在提出問題，探索問題，解決問題中獲得新知，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 李雪晶老師展示《分?jǐn)?shù)的意義》。李老師引用分椰子飯的情景讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，在探究新知的部分，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生表示不同數(shù)量的1/4，經(jīng)過類比總結(jié)，到引入單位“1”，最后強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義，以及如何判斷單位“1”，層層遞進(jìn)、條理清晰，突破難點。在小組合作環(huán)節(jié)，通過分椰子、畫圖、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，判斷學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義是否真正的理解，在理解的基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)單位。最后帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。</p> <p class="ql-block"> 蘇小莉老師展示《用字母表示數(shù)》，本節(jié)課以夢想為話題，并用學(xué)生喜歡的動畫方式創(chuàng)設(shè)了生動的情境，放手讓學(xué)生自主探究，并引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中感受用字母表示數(shù)的概括性和簡潔性，加深學(xué)生對字母表示數(shù)的意義的理解，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并在探究交流中發(fā)展學(xué)生的符號意識。同時，注重開放練習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重學(xué)生思想教育的滲透，樹立學(xué)生的愛國情懷。</p> <p class="ql-block"> 邢玉珠老師展示《用字母表示數(shù)》。本節(jié)課老師注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生突破“用字母表示數(shù)的含義及掌握用字表示數(shù)的方法”這一重、難點，采用了“獨立探究—-小組討論—-全班交流”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和符號化思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 梁寶霞展示《用字母表示數(shù)》。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的撲克牌代表數(shù)字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步了解字母在數(shù)學(xué)王國里也有用處，可以用字母表示數(shù)。學(xué)生通過獨立思考、小組討論、全班交流等方式在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性，發(fā)展學(xué)生的符號意識、轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值。</p> <p class="ql-block"> 吳若瑜老師展示《分?jǐn)?shù)的加減法》。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)與代數(shù)的整合課，以繪本故事《保羅大叔分披薩》作為導(dǎo)入，通過保羅大叔制定新菜單中遇到的數(shù)學(xué)問題著手探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程、計算法則；再由披薩店的生活垃圾為切入點，探究異分母分?jǐn)?shù)加減法，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中發(fā)展“數(shù)形結(jié)合、化異為同、優(yōu)化意識”等數(shù)學(xué)思想，感悟數(shù)運(yùn)算的一致性。</p> <p class="ql-block"> 洪芳老師展示《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。本節(jié)課從現(xiàn)實生活出發(fā)，先借助幾何直觀通過折一折、畫一畫初探算理，再經(jīng)歷算一算講清運(yùn)算背后的道理，從而建構(gòu)起“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的算理模型，最終形成算法。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主探索的主觀能動性。在教學(xué)中，聚焦學(xué)生的生長點，關(guān)注學(xué)生的延伸點，將異分母分?jǐn)?shù)加、 減法運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加、減法運(yùn)算進(jìn)行縱向關(guān)聯(lián)，從而溝通了算理之間的本質(zhì)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的運(yùn)算的整體理解與把握，完成知識體系的整體建構(gòu)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</p> <p class="ql-block"> 陳少媛展示《異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》。本節(jié)課以垃圾分類和垃圾回收的情景圖來培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實現(xiàn)狀。以獨自思考、小組合作交流討論的方法來探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法及算理。在探究算法中教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中，教師注重大單元教學(xué)，通過讓學(xué)生尋找分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法之間的聯(lián)系，整體把握所學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及運(yùn)算的一致性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 何荻展示《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》，本節(jié)課以六一兒童節(jié)作為導(dǎo)入，對六一美食的分類來教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加減法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式明確算理。通過數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思維學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)計算的算理。最后，通過六一美食節(jié)的垃圾分類培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。</p> <p class="ql-block"> 林姍虹老師展示《小數(shù)乘整數(shù)》。本節(jié)課首先讓學(xué)生觀察教材主題圖，并說說自己獲得的信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的并不是計算方法，而是對算理的理解和表述，我給學(xué)生提供充分的思考，交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對計算說出合理的解釋。</p> <p class="ql-block"> 皮姝姝展示《分?jǐn)?shù)的意義》。本節(jié)課通過和學(xué)生一起分析分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在找?的過程中感受分?jǐn)?shù)的意義，感受“數(shù)量的多少”和“部分與整體的關(guān)系”的區(qū)別，同時初步滲透分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在練習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受單位“1”不一樣時，相同分率對應(yīng)的部分量不同 ，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 吉玉梅老師執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》。本節(jié)課以短視頻作為導(dǎo)入，通過買風(fēng)箏遇到的問題，利用遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識并學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會多種解題策略的多樣性。</p> <p class="ql-block"> 趙微老師展示《用字母表示數(shù)》。本節(jié)課以“談話導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境——理解構(gòu)建——綜合運(yùn)用”的路徑進(jìn)行教學(xué)。教師把自主探究的機(jī)會、時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生從探究過程中感受問題的存在，讓思維可視，情理相融。</p><p class="ql-block"> 課前教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，出示肯德基、停車場等圖片，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，感受用字母表示相關(guān)元素的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。學(xué)生經(jīng)歷把情境問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔性、概括性和一般性，發(fā)展符號意識和應(yīng)用意識。在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和挑戰(zhàn)性。</p> <p class="ql-block"> 馬丙臣老師對14位參賽老師和備課團(tuán)隊精心的準(zhǔn)備給予肯定。馬老師指出參賽老師的教學(xué)設(shè)計符合實際，老師們通過創(chuàng)造情境， 發(fā)揮小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考-同桌交流-展示匯報-概括總結(jié)-知識運(yùn)用等過程 ，真正做到把課堂還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，先引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、涂一涂、算一算，再利用課件進(jìn)行動態(tài)演示，直觀形象幫助學(xué)生理解算理。最后馬老師指出，從老師們課堂表現(xiàn)中，我們可以看到學(xué)校里一個團(tuán)隊的力量和智慧，一個老師參賽，成長的是一個團(tuán)隊。</p> <p class="ql-block"> 三亞市教育研究培訓(xùn)院陳求麗老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。陳老師指出，本次評比活動既是我市教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)年輕教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的大舞臺。這幾天的課堂體現(xiàn)了教學(xué)方法多樣化，在課堂教學(xué)中有的老師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的運(yùn)用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦予興趣與情感之中，使之變動生動、有趣等多種方法。本次活動以新課程理念為指導(dǎo)，開展以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教研團(tuán)隊建設(shè) ，探究大單元教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 本次課堂教學(xué)評比，老師教育教學(xué)水平得到一定提升，同時也暴露一些問題。希望老師們回去認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解變與不變之處，反思課堂中存在的問題，及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，關(guān)注深度的教與深度的學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，評審組公布了評比結(jié)果 并進(jìn)行頒獎。</p> <p class="ql-block"> 每一節(jié)生動的課堂，都是教育智慧的傳遞；每一次對問題的探討，都是集體成長的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)。教育是渡人之船，教研是乘風(fēng)之帆，賽課是清風(fēng)幾許，推著我們走得更深更遠(yuǎn)。以賽促研、以賽促教，切實在“雙減”進(jìn)程中把新課標(biāo)的教學(xué)理念和基本要求落實到日常教學(xué)中，真正實現(xiàn)高效課堂。</p> <p class="ql-block">文字編輯：黃冬梅老師</p><p class="ql-block">審核：陳求麗老師</p>