<p class="ql-block"> 微風(fēng)淺奏，綠草如茵，放眼望去，到處綠色蔥蔥，一派生機(jī)勃勃的景象。在這溫情洋溢，詩意漸濃的五月，僑香實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文組的老師們共同學(xué)習(xí)的熱情如藤枝蔓延，如火如荼。</p> <p class="ql-block"> 林嘉麗老師分享的是“語言積累與梳理任務(wù)群解讀與實(shí)施建議”。她提出：學(xué)生在進(jìn)行語言文字的積累與梳理，探究語言運(yùn)用的規(guī)律過程中，思維能力得發(fā)展，審美情趣的提升，文化理解能力的提高同步推進(jìn)，有利于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，因此，語言文字積累與梳理任務(wù)群在語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展占據(jù)重要的位置。</p> <p class="ql-block"> 葉露老師分享的是“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群中關(guān)于“生活情景”和“語文實(shí)踐活動(dòng)”的統(tǒng)整。她總結(jié)了如何開展落實(shí)的三個(gè)小想法：1、圍繞大單元整合教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)單元主題，聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用，多設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情景。2、搭建支架，以豐富的活動(dòng)形式，推動(dòng)積極的語文實(shí)踐活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等查閱資料，設(shè)置多元化（跨學(xué)科）作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)用性閱讀與交流的能力水平。</p> <p class="ql-block"> 趙倬云老師分享的是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。她通過“囧事”也歡樂這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了關(guān)于感悟童年難忘的“事”與“情”，從“囧事”中見他人、見自己、見當(dāng)下、見未來，傳達(dá)真、善、美的情感。</p> <p class="ql-block"> 陳婷婷老師分享的是“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系，辨析態(tài)度與立場、辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)的表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。</p> <p class="ql-block"> 李浩萍老師分享“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的建議。她指出整本書閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部，局部與局部之間的關(guān)系，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 王璐老師分享“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的目標(biāo)定位。1、著眼于“跨”拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2、聚焦問題探究能力。3、立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展整體育人價(jià)值內(nèi)容選擇：校園、生活、文化。</p> <p class="ql-block"> 張心靈老師分享“課程目標(biāo)7—9年級(jí)學(xué)段要求”。她從“識(shí)字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”三個(gè)方面來闡述。</p> <p class="ql-block"> 我們?cè)诨顒?dòng)中歷練，在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，在活動(dòng)中改進(jìn)教法，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將秉承著“學(xué)無止境，教無止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！</p>