<p class="ql-block"> 為了促進(jìn)馬玉春名師工作室成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提高集體備課實(shí)效，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)效果。2023年5月3日，5月21日至22日，分別在上杭清大教育、上杭三中舉行了以《中國(guó)的地域差異》為主題的上杭縣首屆初中地理馬玉春名師工作室網(wǎng)上備課暨工作室第11、12次研修活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 5月3日，在上杭清大教育舉行了以《中國(guó)的地域差異》為主題的上杭縣首屆初中地理馬玉春名作室網(wǎng)上備課首次線(xiàn)下活動(dòng)暨工作室第11次研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由馬玉春老師主持，龍巖市首屆初中地理名師陳崇桂老師、上杭縣初中地理教研員邱環(huán)球老師、工作室部分成員參加了本次活動(dòng)。</p> 專(zhuān)家講座理概念 <p class="ql-block"> 龍巖市首屆初中地理名師陳崇桂老師結(jié)合具體的實(shí)例對(duì)什么是地理學(xué)科大概念，地理學(xué)科大單元進(jìn)行了通俗易懂的解釋?zhuān)?讓工作室成員明白了，大概念是相對(duì)概念，非基本概念，更是一種思想方法。地理學(xué)科大單元不是指容量大，是大視野；不是知識(shí)和技能，是地理學(xué)科素養(yǎng)：不是一定要突破學(xué)科范疇，是跨學(xué)科與學(xué)科內(nèi)兼?zhèn)洹?lt;/p> <p class="ql-block"> 工作室領(lǐng)銜人馬玉春老師對(duì)大單元背景下的深度學(xué)習(xí)本質(zhì)進(jìn)行剖析:從知識(shí)到結(jié)論是淺層學(xué)習(xí)，從現(xiàn)象（情境問(wèn)題）通過(guò)優(yōu)化“思維認(rèn)知過(guò)程”到素養(yǎng)即知識(shí)、思維、能力、品格的結(jié)論過(guò)程才是深度學(xué)習(xí)，并舉例說(shuō)明了深度學(xué)習(xí)的四個(gè)要素（情景化學(xué)習(xí)主題，挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)，持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）和深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐模型，并舉例說(shuō)明了大單元的結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 5月21日至22日，在上杭三中舉行了以《中國(guó)的地域差異》為主題的上杭縣首屆初中地理馬玉春名師工作室網(wǎng)上備課第二次線(xiàn)下活動(dòng)暨工作室第12次研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由馬玉春老師主持，龍巖市教科院地理教研員連廣明老師，龍巖市首屆初中地理名師陳崇桂老師、上杭縣初中地理教研員邱環(huán)球老師、工作室全體人員參加了本次活動(dòng)。</p> 專(zhuān)家引領(lǐng)明方向 <p class="ql-block"> 首先，龍巖市首屆初中地理名師陳崇桂老師以《基于學(xué)科素養(yǎng)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，在工作室成員對(duì)地理學(xué)科大概念、地理大單元有所理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)。特別從確定組織核心，梳理概念體系，教——學(xué)——評(píng)引領(lǐng)三方面對(duì)《中國(guó)的地域差異》如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向，并從研學(xué)與分析、目標(biāo)與評(píng)價(jià)、方法與實(shí)施等方面提出了設(shè)計(jì)大單元教學(xué)的具體步驟，讓工作室全體成員對(duì)如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 接著，龍巖市教科院地理教研員連廣明老師從單元整體教學(xué)的角度，對(duì)集體備課進(jìn)了指導(dǎo)。提出要重視以單元目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，把目標(biāo)分工落實(shí)到課時(shí)目標(biāo)中去。對(duì)區(qū)域認(rèn)知方法也要進(jìn)行分工并具體落實(shí)到不同的區(qū)域中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要形成區(qū)域+主題+問(wèn)題探究的模式，由知識(shí)立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變。并用生動(dòng)的實(shí)例為工作室成員教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪里切入，如何設(shè)計(jì)主題式問(wèn)題探究指名了方向。</p> 課例展示促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在本次研修活動(dòng)中，工作室成員曾麗華老師開(kāi)設(shè)了《氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響》中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。本節(jié)課注重概念辨析的基礎(chǔ)上采用任務(wù)式教學(xué)方法，結(jié)合案例和圖像，引導(dǎo)學(xué)生聚焦方法的復(fù)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)課堂到思維課堂的轉(zhuǎn)變。</p> 交流探討共進(jìn)步 <p class="ql-block"> 課后，大家各抒己見(jiàn)對(duì)曾麗華老師的中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?？隙嗽惾A老師聚焦方法，注重概念辨析和圖像教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了一些改進(jìn)建議，促進(jìn)了工作室成員的共同成長(zhǎng)。</p> 安排工作明任務(wù) <p class="ql-block"> 最后，工作室領(lǐng)銜人馬玉春老師安排了下一階段《中國(guó)的區(qū)域差異》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研訓(xùn)任務(wù)和活動(dòng)安排及各項(xiàng)工作的具體分工和完成時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)兩次的線(xiàn)下研修，老師們對(duì)大單元備課有了比較清晰的概念，對(duì)接下來(lái)進(jìn)行的網(wǎng)上大單元集體備課指明了方向，同時(shí)通過(guò)研修，也促進(jìn)了工作室成員深度學(xué)習(xí)的熱情，為迎接即將到來(lái)的新課程改革奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 編輯：羅華英</p><p class="ql-block"> 攝影：羅德堯</p><p class="ql-block"> 審核：馬玉春</p>