<p class="ql-block"> “九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”為促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)常規(guī)工作精細(xì)化、規(guī)范化、品質(zhì)化。教務(wù)處于2023年5月24日對(duì)我校七八年級(jí)全體任課教師的教案、教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)等進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。</p> <p class="ql-block"> 從檢查情況來(lái)看，教案方面，大多數(shù)老師們都能根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及所在班級(jí)實(shí)際情況認(rèn)真設(shè)計(jì),真正做到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。課時(shí)設(shè)計(jì)突出“三維”目標(biāo),滲透新理念，以人為本，面向全體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，過(guò)程清晰。對(duì)教法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。每位教師的教案都有切合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容。幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，更好的理解重難主點(diǎn)。還有針對(duì)拓展思維、發(fā)散思維等解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力應(yīng)用。不同學(xué)科的教師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生、采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。但也有不足之處，個(gè)別教師備課節(jié)數(shù)不夠，聽(tīng)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，存在應(yīng)付現(xiàn)象；還有個(gè)別教師沒(méi)有讓檢查。</p> <p class="ql-block"> 檢查完畢后，教務(wù)處對(duì)本次教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行了詳實(shí)的總結(jié)?？隙藘?yōu)點(diǎn)，對(duì)于教案書寫規(guī)范、認(rèn)真的教師提出了表?yè)P(yáng)。其中七年級(jí)較好的有楊海月、張書臣、賈海燕、斯國(guó)杰、任春英、劉志偉、趙晶晶、陳艷敏老師，他們教案齊全，書寫認(rèn)真，作業(yè)設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)；八年級(jí)較好的有：荊璐娜劉姣姣、孫曉妍、郝鳳梅、邢菲、郭偉老師，這些老師的教案設(shè)計(jì)新穎，符合學(xué)生特點(diǎn)，凸顯專業(yè)特色。</p> 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀糾錯(cuò)筆記 <p class="ql-block"> 教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證,只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有從教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出教學(xué)中的不足，另一方面也是對(duì)任課教師的督促和激勵(lì)。我們衷心地希望能通過(guò)這樣的檢查、反饋、交流，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!</p> <p class="ql-block">編輯: 張書臣</p><p class="ql-block">審核: 趙志剛</p><p class="ql-block">監(jiān)制: 董振山</p>