<p class="ql-block"> 前幾天，有幸跟隨教體局組織的鄂爾多斯和包頭學(xué)習(xí)考察班參觀學(xué)習(xí)，很開眼界。我們走進(jìn)了鄂爾多斯的“愛-自然-生命力家庭教育基地”內(nèi)蒙古中心，看到教育系統(tǒng)和企業(yè)合作共建的活動(dòng)基地，在此遍布全國(guó)各地的上千名家庭教育專家，成立了“卓越家風(fēng)俱樂部”和“薩提亞工作坊”，建設(shè)家教云平臺(tái)“家慧庫(kù)”，研發(fā)了系統(tǒng)課程框架的“八大教育”。這個(gè)基地，為我們打開了解決家庭教育特殊難題的一扇窗，通過線上“家慧庫(kù)”定制解決了家庭教育中家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)體需求，也可以預(yù)約邀請(qǐng)進(jìn)行學(xué)校班主任和教師相關(guān)“家庭教育”的集體培訓(xùn)和學(xué)生群體的集體輔導(dǎo)。讓我們更加清晰地明確開展家庭教育重點(diǎn)，幫助每個(gè)家庭進(jìn)行“好家風(fēng)”的建設(shè)，不但要教育我們的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的精髓，成為“溫良恭儉讓”綜合素養(yǎng)高的傳承人，還要培訓(xùn)家長(zhǎng)懂育兒懂教育，讓家長(zhǎng)成為教育孩子的“合伙人”?！爸腥A家文化境教地圖”的一生必達(dá)的99個(gè)景點(diǎn)，闡釋了“看見就是教育”的內(nèi)涵，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的提供更多讓孩子在集體的氛圍中參加走出校園看世界的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谛凶咧虚_拓視野，在行走中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 鄂爾多斯和包頭是我們內(nèi)蒙古自治區(qū)的明星城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育投入巨大，硬件很硬?？赐炅硕鯛柖嗨沟那嗌倌陮m，尤其是包頭的綜合教育活動(dòng)中心，實(shí)地考察了那里的四到八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)和高中基礎(chǔ)年級(jí)通用技術(shù)課程安排和運(yùn)轉(zhuǎn)，豐富多彩，活動(dòng)課程實(shí)打?qū)?。綜合實(shí)踐活動(dòng)課專業(yè)課程配備專業(yè)老師，長(zhǎng)短課配套，大課兩天，短課半天，一年一輪五天的課程自主選課，集中食宿，統(tǒng)一管理。離開家庭走出校園，過上軍營(yíng)般的集體生活，不難想象，每一次孩子們都很期待、很興奮、很珍惜，這也著實(shí)讓我們這些校長(zhǎng)艷羨，覺得如果咱們財(cái)力允許的情況下在鄂倫春旗南北兩地分別集中各建一處綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，如果財(cái)力緊張，也可以考慮集中財(cái)力全旗精致打造一處，因?yàn)轭A(yù)估咱們?nèi)焖牡桨四昙?jí)學(xué)生數(shù)量在7500人左右，加上高中基礎(chǔ)年級(jí)不足九千人，按著每年四十個(gè)教學(xué)周計(jì)算，建設(shè)每期能夠容納240人左右的規(guī)模就足夠了。集中食宿，集體乘坐大巴火車的體驗(yàn)和沿途風(fēng)景的感受也變成了實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)，實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)已經(jīng)不再重要。</p> <p class="ql-block"> 我們傾聽了鄂爾多斯東勝區(qū)萬正小學(xué)王滿倉(cāng)校長(zhǎng)的辦學(xué)總結(jié)，娓娓道來，如數(shù)家珍，干貨滿滿：學(xué)校辦學(xué)理念“自我教育，自主學(xué)習(xí)”。講教育之道，生命的學(xué)問，講做人之道，學(xué)會(huì)做人，講德講孝，落實(shí)“德的根就是孝”。推崇魏書生的教育理念，提出了校本的養(yǎng)正體系，克隆班規(guī)班法：“人人有事做，事事有人做”。真正的相信孩子，給孩子負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)認(rèn)為，說教的德育就是反德育，尊重人性的教育就是自我教育自主成長(zhǎng)。研發(fā)德馨心療體系，建構(gòu)夢(mèng)想之翼和爭(zhēng)星系統(tǒng)。注重好習(xí)慣的系列養(yǎng)成教育，進(jìn)行情緒管理課程研究，用種子的心態(tài)面對(duì)孩子，給予滿滿的希望，無限的賞識(shí)、認(rèn)可和鼓勵(lì)。有計(jì)劃的把垃圾能量鏟除，打罵、生氣、諷刺、羞辱、責(zé)備、抱怨、嘮叨、挑剔、批評(píng)、壓制、恐嚇都不是付出愛。每一項(xiàng)負(fù)能量都會(huì)有可怕的惡果，需要時(shí)時(shí)進(jìn)行心靈垃圾的大掃除。情緒直線的臨界點(diǎn)以上，我們看到的都是陽(yáng)光向上，內(nèi)心體驗(yàn)就是幸福的連接，臨界點(diǎn)以下，看到的就是缺點(diǎn)不足，負(fù)面情緒的爆發(fā)就會(huì)難受痛苦。所謂的臨界點(diǎn)，就是情緒陽(yáng)光的快樂幸福和心情低落表現(xiàn)痛苦的一念之間。不相信孩子好，不相信老師好，那我們表現(xiàn)的都是負(fù)面情緒，內(nèi)心體驗(yàn)就是痛苦的，為了我們自己的身體健康，我們要相信孩子會(huì)好、老師會(huì)好，就會(huì)做正向引導(dǎo)，這樣我們的內(nèi)心體驗(yàn)就是幸福的！無限的相信他們我們體驗(yàn)的也是滿滿的美好！</p> <p class="ql-block"> 我覺得，辦教育要想取得良好的教育教學(xué)效果，家庭教育是重要一極，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基石，家校合作意義重大，我想就此說說我的想法。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)抱怨孩子難帶難管，具體成因很復(fù)雜，家長(zhǎng)沒了辦法，因?yàn)榇蠖嗉议L(zhǎng)沒有讀過教育學(xué)，更沒研究過心理學(xué)，要想解決這個(gè)難題，學(xué)校就要擔(dān)起這個(gè)重任。學(xué)校的老師既是孩子的老師，又順理成章的成為了家長(zhǎng)如何育兒的導(dǎo)師。這樣我們要堅(jiān)持 “家庭教育大講堂”常態(tài)化，培訓(xùn)家長(zhǎng)教給他們?cè)鯓优囵B(yǎng)自己的孩子。大自然經(jīng)常是陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗，偶爾也會(huì)有暴風(fēng)驟雨電閃雷鳴。實(shí)際教育也是如此，面對(duì)孩子的教育常態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光燦爛春風(fēng)化雨，應(yīng)該是隨風(fēng)入夜?jié)櫸餆o聲，更多的是施予愛的教育，贊美表?yè)P(yáng)，關(guān)懷呵護(hù)，激發(fā)鼓勵(lì)，有理想有目標(biāo)；但不是只有這一面，一定也要有嚴(yán)格要求的底線教育，還要有制度規(guī)范的規(guī)則教育。怎樣讓孩子聽你的話呢？我們先看看孩子“不聽話”的原因：有些家長(zhǎng)對(duì)孩子確實(shí)要求比較嚴(yán)格，孩子最初按照要求做了，然而你認(rèn)為孩子的表現(xiàn)是理所應(yīng)當(dāng)就這樣過去了，家長(zhǎng)沒有絲毫認(rèn)可孩子的表現(xiàn)，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)又不行了，心里的憤怒集聚，抱怨的情緒溢于言表，對(duì)孩子又進(jìn)行嚴(yán)格要求，孩子可能會(huì)在你的威壓之下按著你的要求去做，看結(jié)果你還是對(duì)孩子好的表現(xiàn)覺得理所應(yīng)當(dāng)視而不見，這樣沒有評(píng)價(jià)又過去了，就這樣在你的一次又一次帶有負(fù)面情緒色彩的要求下，孩子雖然他按著你的要求被迫做了，但是一直沒有得到你的認(rèn)可，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生心理疲勞，你說的嚴(yán)格要求的話，甚至難聽的話，他的抵抗力也越來越強(qiáng)，越來越逆反，也就越來越不聽話了，最后給你的感覺就是沒有你的要求，他就什么也不做，就變成了一個(gè)懶惰的孩子，變成了一個(gè)差生！而正確的做法是，你嚴(yán)格要求之后，他按照你的要求做，并且做的很好，這之后一定要跟上積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表示認(rèn)可，激發(fā)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，第二次繼續(xù)嚴(yán)格要求，做好后一定要有充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，點(diǎn)燃它的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)她自主向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣幾個(gè)循環(huán)下來，他的內(nèi)生動(dòng)力得到強(qiáng)化固定，就會(huì)變得更加積極向上，不再用你嚴(yán)格要求，形成了良性循環(huán)！這種方法同樣適用我們的學(xué)校教育，新時(shí)代教育的大環(huán)境改變了，我們?cè)诮逃倪^程中，對(duì)孩子盡量少責(zé)備，多提醒，提醒要求就好，因?yàn)榻逃褪欠磸?fù)抓抓反復(fù)，不能一蹴而就一勞永逸，要盡可能多的要求，他做好了我們才有機(jī)會(huì)產(chǎn)生盡可能多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)才會(huì)有更大更多的動(dòng)力！你的眼中，孩子有優(yōu)點(diǎn)有進(jìn)步不要放過表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，不是違反原則的錯(cuò)誤不要常掛嘴邊！有事說事，不要苛責(zé)！批評(píng)苛責(zé)產(chǎn)生的是壓力，大多是負(fù)面的情緒。有人說沒有壓力就沒有動(dòng)力，實(shí)際上壓力要轉(zhuǎn)化成動(dòng)力是需要能力的，有些人壓力過大不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，他會(huì)直接選擇放棄，而鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)將直接產(chǎn)生動(dòng)力。相較之下，你會(huì)選擇什么方式呢？不僅僅是孩子，就是成人也是這樣一個(gè)規(guī)律：不斷的嚴(yán)格要求，不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)！有了嚴(yán)格的要求，才有了他們努力做好的前提，才有了接受表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。按著要求做好了就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)使之獲得更加努力進(jìn)步的動(dòng)力，這樣就形成了良性循環(huán)。不能做好了麻木漠然沒看見，等做不好了一頓批評(píng)，沒有嚴(yán)格要求，看見的都是不順眼，久而久之就形成了惡性循環(huán)！所以能否持久就看咱們是否有足夠的關(guān)注度，你關(guān)注誰誰就進(jìn)步，關(guān)注哪里哪就發(fā)展！ 教育不會(huì)一勞永逸，需要持續(xù)關(guān)注，反復(fù)進(jìn)行！只有到了他的理想和奮斗目標(biāo)很清晰能夠立得住的時(shí)候，我們反復(fù)要求讓他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣的時(shí)候，我們就可以放手了！</p><p class="ql-block"> 我總結(jié)的家庭教育公式：</p><p class="ql-block">反向：嚴(yán)格要求——漠視改變——批評(píng)否定——再嚴(yán)格要求——仍然漠視改變——進(jìn)而還是批評(píng)否定——久而久之，形成惡性循環(huán)。</p><p class="ql-block">正向：嚴(yán)格要求——發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)——表?yè)P(yáng)肯定——再嚴(yán)格要求——繼續(xù)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)——繼續(xù)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)——久而久之形成良性循環(huán)。</p><p class="ql-block"> 教育要走中庸之道，不能極端，不能“嚴(yán)”到像美國(guó)警察跪殺的弗洛伊德那樣不能呼吸，也反對(duì)沒有批評(píng)的所謂“賞識(shí)教育”，不能隨意地進(jìn)行廉價(jià)的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，有嚴(yán)有愛才是智慧的教育王道。每個(gè)人都有人生出彩的渴望，你我都不例外，你不給孩子提供人生出彩機(jī)會(huì)，他在你這里得不到認(rèn)可，就不要指望你的教育發(fā)揮作用，言聽計(jì)從更是做夢(mèng)！正所謂“沒有愛就沒有教育”，我們的理解就是你不對(duì)教育對(duì)象給予關(guān)愛（或者他沒有理解接受你的愛），他就不會(huì)接受你的教育。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)班級(jí)幾十人，老師的要求都相同，但是為什么教育結(jié)果卻大相徑庭？遺傳基因不同，一路走來經(jīng)歷不同，更主要的是家庭不同，所以說學(xué)校和家庭是兩個(gè)教育的主陣地，要想達(dá)到教育1+1＞2的良好教育效果，全方位的家校合作，是我們不二的選擇，這就需要我們?cè)诩倚：献鞣矫婕议L(zhǎng)做到對(duì)學(xué)校和老師高度信任，對(duì)學(xué)校工作大力支持，對(duì)老師的要求全力配合。我們?cè)陂_學(xué)學(xué)生報(bào)到后的第一時(shí)間就召開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校的相關(guān)規(guī)定校規(guī)校紀(jì)都講給學(xué)生和家長(zhǎng)，就像新生兒出生就要打一針疫苗一樣。讓學(xué)校老師和家長(zhǎng)學(xué)生同頻，對(duì)學(xué)校提出的辦學(xué)理念、教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等只管相信，不要懷疑，對(duì)老師高度信任。家長(zhǎng)不能站在觀眾席充當(dāng)教育孩子的看客，不能站在評(píng)判席說長(zhǎng)道短指責(zé)質(zhì)疑，更不能與學(xué)校教師成為兩個(gè)陣營(yíng)形成對(duì)峙。大興尊師重教之風(fēng)。家長(zhǎng)越是尊重老師，孩子就越是敬佩老師；家長(zhǎng)越是支持老師，老師在孩子心中越有權(quán)威。教育孩子是我們學(xué)校和家庭共同的事業(yè)，應(yīng)該萬眾一心，眾志成城，形成合力，共同完成孩子健康成長(zhǎng)的偉業(yè)。</p><p class="ql-block"> 一些孩子在學(xué)校表面上比較服從老師的管理，在家就成了皇上公主，針對(duì)有些家庭管理孩子能力弱效果差，我們提出，既要管學(xué)生在校的成長(zhǎng)，又要管孩子在家的表現(xiàn)。針對(duì)一些超難教育的個(gè)案，形成家校聯(lián)動(dòng)無縫對(duì)接，加大學(xué)校從班任、政教處到校長(zhǎng)的介入力度，開出“猛藥”藥方，實(shí)施“喚醒工程”。家校合作，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生安全，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施方案，這種極端個(gè)案采用勞動(dòng)教育情境體驗(yàn)等“崩潰療法”，配合循序漸進(jìn)的系列“反思法”，同時(shí)進(jìn)行一例一案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案，輔以后期的跟進(jìn)輔助教育。通過實(shí)踐表明，只要家長(zhǎng)能負(fù)責(zé)安全底線，學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)后進(jìn)轉(zhuǎn)化，這就是家校合作的力量。轉(zhuǎn)化一個(gè)孩子，挽救了一個(gè)家庭，“一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念真正得以實(shí)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 古有曾子每天從忠、信、學(xué)方面的“三省吾身”的榜樣，有從徐傅投豆（有善念做好事投黃豆，有惡念做壞事投黑豆）的美談，今天我們自己反思，也應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每天回家和孩子十分鐘的聊天互動(dòng)，這是家庭教育幫助孩子確立正確三觀的好辦法。寓世界觀價(jià)值觀人生觀教育于無形，潤(rùn)物無聲，效果顯著。家校共育，合作共贏，讓家庭和諧美好，讓老師們安心幸福工作，讓孩子們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造我們家校合作的傳奇佳話！</p>