<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮學(xué)科基地校攻堅克難的引領(lǐng)示范作用，帶動全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師聚焦核心素養(yǎng)，踐行新課程標準，實現(xiàn)教學(xué)評一體化的教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，5月25日阿魯科爾沁旗小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)成果展在基地校天山第三小學(xué)舉行。本次活動共有七項議程，由天山第三小學(xué)副校長趙建欣主持。</p> <p class="ql-block"> 阿魯科爾沁旗教育教學(xué)研究中心主任韓明珠、副主任胡旭東；阿魯科爾沁旗教育局責(zé)任督學(xué)韓冬；阿魯科沁旗教育教學(xué)研究中心基礎(chǔ)教育發(fā)展研究部主任焦文軍、副主任單芳芳、數(shù)學(xué)教研員林力及全旗漢授小學(xué)校長、副校長、教務(wù)主任、數(shù)學(xué)老師參加了本次成果展示活動。</p> 阿旗教育局責(zé)任督學(xué)致辭 <p class="ql-block"> 責(zé)任督學(xué)韓冬代表旗教育局對此次小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地成果展示活動的舉辦表示熱烈的祝賀！強調(diào)：要把此次活動作為一個更新、更高的發(fā)展平臺，進一步加大教科研力度，完善學(xué)科教研體系建設(shè)，全面加強學(xué)科基地建設(shè)力度，向效果更好、方式更優(yōu)的教科研目標邁進。</p> 學(xué)科基地建設(shè)情況 匯報 <p class="ql-block"> 天山第三小學(xué)校長趙國啟做了基地建設(shè)工作匯報。趙校長從六個方面基地建設(shè)工作進行了系統(tǒng)的回顧總結(jié)，并對2023年學(xué)科基地做了具體的規(guī)劃。我校將不斷探索改進，堅持育人的課改導(dǎo)向，積極開展各項教育教學(xué)實踐研究，努力在工作中求創(chuàng)新、求實效。</p> 基地展示課整體設(shè)計介紹 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)名師工作坊成員高輝老師以“學(xué)科實踐促理解知行合一利發(fā)展”為主題介紹展示的幾節(jié)課例在單元設(shè)計時遵循的課程理念，以圖形與幾何領(lǐng)域為切入點，選擇這一領(lǐng)域不同年級、不同單元和同一年級同一單元共五節(jié)課，以數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)展開思考，精選學(xué)科內(nèi)容，以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)使課程內(nèi)容情境化。通過課堂學(xué)科實踐，促進學(xué)生概念性理解，實現(xiàn)知識與方法的遷移，通過知行合一促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)真正落地。</p> 單元整體教學(xué)展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是天山第三小學(xué)賈一民老師執(zhí)教《圓柱和圓錐的認識》，把圓柱和圓錐整合，可以有效的區(qū)分圓柱圓錐的相同點不同點，這樣安排有利于學(xué)生對知識的整體認識。</p><p class="ql-block"> 從圖形運動的角度，在動手動腦中體驗圓柱和圓錐的動態(tài)形成過程，發(fā)揮學(xué)生空間想象力，加深對圓柱圓錐的認識，感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。思考一個點怎樣得到立體圖形，讓學(xué)生感受點動成線、線動成面、面動成體，以此突顯在圖形認識學(xué)習(xí)過程中思想方法的一致性，從而發(fā)展學(xué)生的幾何直觀。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是蕎麥塔拉小學(xué)王飛波老師所執(zhí)教的《圓柱的表面積》一課，讓學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開圖是一個平面圖形；再通過討論、交流發(fā)現(xiàn)圓柱的展開圖與圓柱各部分之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察并推出圓柱表面積的計算方法。在這樣的活動過程中進一步促進學(xué)生的空間觀念和推理意識的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是天山第三小學(xué)王麗紅老師執(zhí)教《圓錐的體積》，通過實驗來探究圓錐體積公式的由來，理解等底等高的圓桂和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。通過動手操作，用眼睛觀察，動腦筋思考，多種感官一起參與活動，由直觀到抽象，層層深入，探索出圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握圓錐體積的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步的空間觀念。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是天山第三小學(xué)鄭天鳴老師執(zhí)教的《認識軸對稱圖形》，教學(xué)時首先讓學(xué)生感知“對稱”，欣賞古建筑的對稱美，讓學(xué)生充分地感受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受其美，欣賞其美。然后出示圖形的一半，讓學(xué)生“猜一猜”它們分別是什么？接著再出示一些圖片自己動手折一折，來驗證圖片是不是對稱的。最后通過“剪一剪”活動揭示出“完全重合”這樣一個概念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗，學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。 </p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是天山第三小學(xué)劉曉娜老師執(zhí)教《尋找寶藏》，學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，在平面圖上認識東北、西北、東南、西南四個方向，描繪圖上物體所在的方向，判斷不同物體所在的方向，以及這些方向之間的關(guān)聯(lián)，把這樣的認識拓展到現(xiàn)實場景中，在簡單的實際情境中正確判斷方位，進一步理解物體的空間方位及物體之間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)推理意識。</p> 研究成果展示 <p class="ql-block"> 研究成果展分兩大部分，學(xué)生成果有4個板塊：我眼中的數(shù)學(xué)、我腦中的數(shù)學(xué)、我筆下的數(shù)學(xué)、我創(chuàng)造的數(shù)學(xué)；教師成果有單元整體教學(xué)規(guī)劃表、單元整體教學(xué)設(shè)計及單元作業(yè)設(shè)計等。</p> 學(xué)生素養(yǎng)展示 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。本次活動就是以購物商場的周年慶典為主線，一至六年級學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容參與其中，通過活動讓孩子們體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 通過時裝秀的表演，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法和搭配的美，在購物過程中，親身體會搭配的過程與結(jié)果，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 折扣是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是六年級下冊教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，通過本次活動讓學(xué)生進一步了解關(guān)于折扣知識應(yīng)用于生活中，明確數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來源于生活，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。為了讓孩子們能將生活中親眼看到的、親手操作過的、親身體驗過的感受慢慢化為自己內(nèi)在的理解，從而開拓學(xué)習(xí)的眼界，提升學(xué)習(xí)的體驗。</p> <p class="ql-block"> 通過用數(shù)學(xué)課本劇“購買電話卡”：讓孩子們知道：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。人與人之間只有互相幫助，才能更進一步，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的美??！</p> <p class="ql-block"> 通過開展“套圈”游戲建立數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在買圈的過程中加深對每種人民幣的認識，同時深化學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)的視角觀察生活的意識以及善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 通過營養(yǎng)午餐的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)平衡膳食觀念，學(xué)生從中可得到許多營養(yǎng)知識，形成良好的飲食習(xí)慣和觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成了正確的飲食習(xí)慣和平衡膳食，能促進家庭里早、中、晚餐的合理用餐。通過對營養(yǎng)午餐的宣傳，能促進公眾營養(yǎng)意識的增強，有利于提高全民族的健康水平。</p> 領(lǐng)導(dǎo)講話 <p class="ql-block"> 阿魯科爾沁旗教育教學(xué)研究中心基礎(chǔ)教育發(fā)展研究部主任焦文軍為本次小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)成果展示活動做了總結(jié)。焦主任充分肯定了阿旗小學(xué)數(shù)學(xué)教研員林力老師所帶的“名師工作坊”團隊的精誠合作和單元整體教學(xué)研究的成果，并提出在教研中要找準問題的切入點與關(guān)鍵點，體現(xiàn)課標所倡導(dǎo)的“教學(xué)評一體化”的教研模式。</p> <p class="ql-block"> 成果展示的過程是反饋交流的過程，是經(jīng)驗共享的過程，是調(diào)整深化的過程。路雖遠行則將至，事雖難做則必成。未來之路，在教育主管部門的指導(dǎo)下，讓我們一起聚焦問題、群策群力、攜手共進，努力實現(xiàn)阿旗教育的新飛躍。</p>