<p class="ql-block">教研室楊柏松主持</p> <p class="ql-block">主題講座《科研課題的選擇與設(shè)計路線》</p><p class="ql-block">主講人：胡遠明（鄭州市教育科學研究所綜合研究室主任）</p> <p class="ql-block">胡主任以互動話題開始今天的講授</p> <p class="ql-block">永城市第十小學李艷真校長和胡主任互動</p> <p class="ql-block">很多問題來自司空見慣的現(xiàn)象，老師們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)，處處都是課題，沒有問題的課題就是假課題。</p> <p class="ql-block">對于一線中小學廣大老師們來說，我們的科研現(xiàn)狀有哪些:</p><p class="ql-block">1.我們有先進科研設(shè)備和儀器可供使用嗎?</p><p class="ql-block">2.我們平時有大量空閑時間、空間和精力?</p><p class="ql-block">3.我們有研究對象:學生、家長、老師嗎?我們有實踐場所:教室、辦公室、功能室或操場嗎?</p><p class="ql-block">4.我們對科研方法的認識深入嗎?</p><p class="ql-block">5.我們經(jīng)常得到科研人員的專業(yè)指導嗎?試問:</p><p class="ql-block">上面五條科研條件，你們占了幾個?</p><p class="ql-block">顯然，我們就是一個特殊教育群體--中小學教師去搞專家學者們的科研，其簡直是無異于緣木求魚，水中撈月，因此這樣的科研注定是與廣大的中小學教師無緣的。</p> <p class="ql-block">既然這種“高大上”的科研方式不適合中小學教師，那么中小學教師的科研在哪里?我們認為，中小學廣大教師的科研就是基于自己教育教學過程中問題解決的研究，就是立足于自己的課堂教學、立足于自己的班級管理、立足于自己的作業(yè)建設(shè)、立足于自己的戶外基地活動、立足于自己的課程開發(fā)和社團活動等實踐性研究，這才是真正屬于中小學教師的科研。</p> <p class="ql-block">找一找研究對象，研究內(nèi)容，研究方法</p> <p class="ql-block">我們要聚焦自己的教育教學問題：</p><p class="ql-block">我們中小學教師的課題研究基本上都屬于個案研究，都是基于自己在教育教學中遇到的現(xiàn)實問題的研究，是解決自己的實際問題。</p><p class="ql-block">我們先做好自己，聚焦自己的教學問題并解決。</p> <p class="ql-block">課題研究計劃一般分為三個階段，即準備階段、實施階段和總結(jié)階段等。研究計劃一般以1個學年（年度）為期限，每個階段都要寫清楚具體的研究任務(wù)。</p> <p class="ql-block">課題研究的分工！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">好的課題研究分工重點突出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1突出分工合作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2重視資料收集</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3利于課題研究</p>