教無涯，研不盡——三亞市實驗小學創(chuàng)客組教研記錄

三亞市實驗小學盧玉

2023年5月26日盧玉老師在電腦多媒體教室上信息公開課《小小交通宣講員》。盧老師的這節(jié)課也是她的小課題“基于真實情境的跨學科主題教學實踐研究”的一節(jié)研討課，三亞市實驗小學的全體創(chuàng)客組教師及小課題成員參加。 　　上課伊始，盧老師播放學校門口交通視頻，引導學生發(fā)現(xiàn)我們身邊違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，引出本節(jié)課主題做“小小交通宣講員”。 　　接著指導學生任務驅(qū)動設置三個任務逐步實現(xiàn)運用信息知識和技術“網(wǎng)絡搜索”及“幻燈片插入圖片和文字”整合交通宣講資料。在課堂過程中，把教學內(nèi)容分解成三個任務循序漸進，讓學生在合作探究與小組競賽中完成本課任務。 　　最后，同學們進行作品展示，小組代表配合本組交通資料針對校門口交通亂象進行交通宣講。 　　課后，聽課老師進行了評課。 譚長群老師： 盧玉老師的《小小交通宣講員》一課，根據(jù)學習、生活的情景導入，結(jié)合學習需要，將問題進行分解，并用文字、圖示解決問題，利用在線方式分派任務、交流討論、表達觀點、發(fā)布成果，在解決問題的過程中體驗協(xié)作帶來的效率提升。整個課堂，每位同學都積極完成各種任務，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。整個教學過程完成了基于真情實景的跨學科理念。 吳小靈老師： 盧玉老師的《小小交通宣講員》一課從校門口各種違規(guī)亂象入手，從學生生活的環(huán)境入手，是基于真實情境的小學信息科技跨學科課例，很好的激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)的過渡，使學生的思維水平保持適度興奮，符合學生和心理特點，學生能夠在教師的引導下進入狀態(tài)去思考、討論，引導學生主動參與、主動發(fā)展，體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教學理念 陳少懷老師： 盧玉老師的《小小交通宣講員》一課，從學生身邊的真實情景出發(fā)，讓學生從視頻中找出違法交通規(guī)劃的行為，再通過交流討論如何進行交通安全宣講，讓學生深刻體會到交通安全的重要性。課中老師循循善誘，一步步引導學生完成宣講內(nèi)容，最后現(xiàn)場打印學生的作品，讓學生很有成就感。 陳向明老師： 盧玉老師上《小小交通宣講員》一課，把信息技術學習與交通安全跨學科整合，學會小組合作，用瀏覽器查找、收集資料，進行整合，激發(fā)人人參與，學生興趣很高，學生合作確定的主題很豐富，切合實際，學生在這一合作的過程中，也得到相應的交通安全教育。但本課在教學中，學生對交通安全隱患展示少了些，也不夠透切。 莫光琪老師： 盧玉老師上的《小小交通宣講員》一課，是基于真實情境的小學信息科技跨學科課例，內(nèi)容來源《課標》“跨學科主題”內(nèi)容，以學生所見所遇的違反交通行為，通過項目的方式組織學生討論、線上搜索信息、整合信息制作成一份交通安全PPT，授課過程重視學生的交流、評價，特別是自我評價、小組互評。拓展課外知識技能。