<p class="ql-block"> 開學伊始就聽邊校長和同事、朋友說“鐵一中陸港學?！保恢毕肭巴皆L，5月23日下午，我們初中部教師終于集體到了西安鐵一中陸港學校。蒙蒙細雨給本次學習增加了少許浪漫。</p><p class="ql-block"> 初中三個年級近百名教師分別進入各年級進行了兩節(jié)課堂實際觀摩，學科組長與我們深入交流，并聆聽了肖校長做的《團隊型五人小組結構化教育教學改革》專題報告。</p> <p class="ql-block">一、有準備，更震撼</p><p class="ql-block"> 雖然我對該校的課改之巨大變化有思想準備，但是當我深入教室聽課還是被極大震撼了。一節(jié)是丁源源老師的七年級《在集體中成長》核心知識落實課—境讀，另一節(jié)是張靜老師八年級《我國國家機構》落實拓展練習題課。課堂模式和師生教學活動整個可以說顛覆了傳統(tǒng)的思政課。</p> <p class="ql-block"> 1.學生課間有序，課堂自信。從進校遇見學生被主動一一問好，到課堂上發(fā)言、展示，每一位學生的臉上都洋溢著滿滿的自信。</p><p class="ql-block"> 2.五人團隊小組的活動有集體行動，每一個學生都有角色。如：回答問題統(tǒng)一起立，情境劇演藝中角色設置，知識點人人都分享，沒有簡單的停留在組呼口號上。</p><p class="ql-block"> 3.學生情境劇有生活氣息，有理想信念追求，符合學生認知，又高于其認識。如：校園社會與課本知識的結合，五四熱血青年的追議仿學。</p> <p class="ql-block"> 4.方法步驟有巧勁。通過“慧眼識錯、慧思明法、慧心巧練和慧體力行”環(huán)節(jié)層層推進，巧妙的把知識點串聯(lián)起來，不知不覺的滲透了核心素養(yǎng)，使課堂有了潛移默化之教育。</p><p class="ql-block"> 5.時事圍繞主題，落實核心素養(yǎng)。老師看似一個個時事或者網紅事件，都含著對本段核心素養(yǎng)的落實，沒有一個無用多余之設計，又很簡潔。</p><p class="ql-block"> 6.教師的點撥恰到好處，兩節(jié)課上教師盡可能不說話，只是微笑著陪伴這孩子，關鍵點畫龍點睛。如丁老師分享自己的事例，突出“集體的力量的巨大的，做別人眼中的向日葵”。張老師對選擇題出現(xiàn)異常的淡定和“真理到底在哪？從方法上再看看”，讓學生豁然開朗，看似幫助而又無，生成的知識更堅固。</p> <p class="ql-block">二、求變化，改突破</p><p class="ql-block"> 學習短暫，但窺一斑而知全豹，這次取經讓我感觸很深。</p><p class="ql-block"> 1.理念再升級，對課改的認識還是學習和見識太少，對新課標的學習要再精研細讀，“育人是目標，學科是載體”和高中走班制與新高考對初中教育教學必然帶來沖擊，如何讓頂點“立德樹人”直接底氣落實，使我重新審視自己的教育觀念理念，要在顛覆中改變認知。</p> <p class="ql-block"> 2.搭建“業(yè)”型五人團隊，有比賽有點評，讓學生在競爭中成長。孩子之間的語言更利于相互接受。有監(jiān)督提醒，有督察落實，小組增加時間和相互交流的機會，學生的主觀能動性必然增強。</p><p class="ql-block"> 3.關注全體學生，相信學生，用愛和欣賞的眼光看待每一個學生。讓“孩子熱愛生活，對生活充滿了愛，在學習中解決力所能及的問題，在學習中體驗快樂，胸中有夢，心中有愛?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 4.進一步對“通讀、指讀、拓讀、研讀、境讀”和“核心知識落實課、能力形成研究課、落實拓展習題課”三個課型關注，嘗試到我校來。一節(jié)課要看學生掌握了多少？知識生成的過程，相互評價和教師點撥評價才是課堂的活力所在。用情境生活化來搭建知識，“不怕你沒有講到，你只要講對核心，落實核心就行，其他的他自己會消化?！睂W科重在思維方向、思維培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 5.尊重差異，求同存異，共同達標?！爸R是需要記憶的，能力是自己悟并練出來的?！薄安灰?，想明白是需要過程的?！毙聲r代評價多元化是培養(yǎng)復合型人才的必然要求，基礎教育更要堅持“一花一世界”。</p> <p class="ql-block"> 6.教師少講，給予學生空間和時間?！翱諝庵杏泻芏嘈畔?，只是我們沒有對等的接收器。雙方思維不對等，表達的再多，接收不了反而是一種折磨。”讓學生喜歡你，用心對待每一位學生，教師首先傾聽學生說。</p><p class="ql-block"> 7.給教師搭建成長平臺。依據(jù)新課程標準提升教師科研能力，對教材整合。大單元的資源整合，用教材而不限于教材必將是教育改革的重心，“情境中讓學生落實，去體驗”“教知識就是做減法”作業(yè)要少精，讓學生做愿意做的事，教師就是激發(fā)引導他們在“玩”中尋真理，讓學生找到歸屬感和體驗學習成功的快樂。</p><p class="ql-block"> 8.加大依法治校、依法執(zhí)教的力度，讓教師敢管。既要正自己，又要把各項法規(guī)和學校特殊的紀律規(guī)定挺起了，讓學校成為人人敬仰的地方。</p> <p class="ql-block"> 教無定法，教育本就是沒有最好，只有更好的事業(yè)。來為求知，去為播種，感謝空港學校在教育事業(yè)上的成功探索和貢獻， 感謝我們奮發(fā)敢為的集體，相信相信的力量，致敬前行的奮斗者！</p>