<p class="ql-block">一、教育目的：</p><p class="ql-block">1.加強減法20以內的練習。</p><p class="ql-block">2.理解減法運算。</p><p class="ql-block">3.理解“減就是去掉，越減越少”。</p><p class="ql-block">二、準備材料：紅、藍定規(guī)尺、木色定規(guī)尺</p><p class="ql-block">三、教具構成:</p><p class="ql-block">1. 一塊減法板被分成18×12，直徑為2公分的紅色方格，上方印有數字1-18，1-9數字為藍色，10-18數字為紅色。在9與10中間有一條藍色提示線。</p><p class="ql-block">2. 與減法板配套的木質數字條，稱為紅色和藍色定規(guī)，分別標記1-9。</p><p class="ql-block">3. 一套原色木條，1-17，稱為原木定規(guī)。</p><p class="ql-block">4. 題卡。</p><p class="ql-block">5.筆。</p> <p class="ql-block">操作過程:</p><p class="ql-block">1.邀請幼兒一起去教具架取減法板，告訴幼兒：“我們要學習減法板的使用，做簡單的減法運算?！?lt;/p><p class="ql-block">2.將整套減法板拿到桌子上，為幼兒指出加法板與減法板的區(qū)別。</p><p class="ql-block">3.告訴幼兒：“我們今天要學習被減數是18以內的減法?！?lt;/p><p class="ql-block">4.將原木定規(guī)按照從長到短，從上到下的順序擺放到減法板右側。告訴幼兒原木定規(guī)用來確定被減數。</p><p class="ql-block">5.將藍色定規(guī)按照從上到下，從長到短的順序擺放到減法板上方右側。藍色定規(guī)用來表示減數。</p><p class="ql-block">6.選擇一個題卡并將算式寫在習題本上，例如：13-5= 。</p><p class="ql-block">7.請幼兒在減法板上找出數字13，并指給教師看。</p><p class="ql-block">8.請幼兒數一數13之后還有幾個數字，幼兒應告訴教師還有5個數字。</p><p class="ql-block">9.教師從原木定規(guī)里自下而上數出第五根，剛好可以把數字14-18蓋住，使被減數13顯露出來（如圖）。</p><p class="ql-block">10.提醒幼兒，計算的題目是“13-5=？”讓幼兒挑出代表減數的藍色定規(guī)5，放在數字13下的方格內，藍色定規(guī)上的數字5與減法板上方的數字13對齊。</p><p class="ql-block">11.指導幼兒，得數就是藍色定規(guī)左端相鄰一列上方的數字8，將答案寫下來。</p><p class="ql-block">12.鼓勵幼兒自行練習，一直到幼兒理解如何使用原木定規(guī)和減法板。</p> <p class="ql-block">升入大班后，孩子們對蒙氏數學產生了濃厚的興趣，做每一項教具都很專注。蒙氏數學作為傳統(tǒng)數學的啟蒙和輔助，借助豐富的教具，在孩子們成長的關鍵時期發(fā)展孩子們的數學心智，培養(yǎng)數學興趣，讓孩子們感受到數學本身的美妙，從而喜歡上數學！</p><p class="ql-block">然后為他們創(chuàng)造好安靜的環(huán)境，他們就可以全身心的投入到學習中…</p> <p class="ql-block">注意事項:</p><p class="ql-block">在減法板的操作活動中，我示范了兩道減算題，幼兒看得既仔細又認真，部分小朋友還提前舉起了小手，都躍躍欲試的。但是當我真的請到小朋友上前操作時，他們卻有點不知所措了，大部分小朋友都只能通過老師的提示才能完成。但后面通過一輪操作下來，最后都能獨立完成了。需要孩子多次去重復練習，并通過自己的探索找到答案。</p> <p class="ql-block">延伸工作：</p><p class="ql-block">1.做被減數不變，減數依次遞增的題目，如9-1=？9-2=？9-3=？……9-9=？</p><p class="ql-block">2.可加入書寫性的計算。</p><p class="ql-block">3.老師可以出一些小作業(yè)單，每張作業(yè)單上要得數相同，待幼兒能力提高后再出混合得數的作業(yè)單，幼兒操作正確，老師要給予獎勵。</p>