<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 復(fù)習(xí)不是簡單的再次學(xué)習(xí)，不是炒冷飯，而是促進(jìn)知識系統(tǒng)化，獲得新發(fā)展。通過復(fù)習(xí)，教師要給學(xué)生羽翼，使學(xué)生從更高的視野俯瞰，從“只見樹木”變成“看見森林”。幫助學(xué)生鞏固知識，查漏補(bǔ)缺；系統(tǒng)認(rèn)知，溫故知新；學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">時(shí)間：2023年5月30日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課人：喬談月</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">主要內(nèi)容：聽課 評課</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題 ：《總復(fù)習(xí)》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">參加人員：四年級數(shù)學(xué)全體教師</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 喬老師在復(fù)習(xí)中注重學(xué)生對四則運(yùn)算與運(yùn)算律的理解、記憶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。關(guān)于小數(shù)知識的全面整理和復(fù)習(xí)，教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，對于小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)整理和利用小數(shù)的加法和減法解答較難實(shí)際問題花的時(shí)間相對多一點(diǎn)。復(fù)習(xí)的圖形與幾何知識涉及三部分，即三角形、觀察物體、圖形的運(yùn)動。教學(xué)時(shí)喬老師采取各個擊破、分板塊整理、講練結(jié)合的方法，有效降低了整理難度。整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果良好。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 學(xué)生們認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，力爭參與到每個學(xué)習(xí)活動中，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高，樂享其成，樂在其中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 瞧，課堂上，不僅同學(xué)們專心聽講，老師們也認(rèn)真聽講，并做好記錄。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 評課是聽課的后續(xù)工作，評課是又一次重生。評課時(shí)，針對喬老師的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂，老師們各抒己見，既肯定了喬老師講課中的優(yōu)點(diǎn)，又指出了其中的不足。思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">鄧冉冉老師說：喬老師在上課時(shí)，知識點(diǎn)講解全面，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流、自主探究的方式中體驗(yàn)知識的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，講練結(jié)合，適時(shí)拔高，師生配合默契。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">張俊英老師說：喬老師通過練習(xí)找出學(xué)生在知識掌握上存在的問題,真正做到面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得每個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,得到不同的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">最后，楊主席提出幾點(diǎn)建議：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第一:對于復(fù)習(xí)課的安排要有明確的目標(biāo)，老師心理有數(shù)，學(xué)生才有數(shù)，不要內(nèi)容重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第二:復(fù)習(xí)內(nèi)容要有整體性，復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每單元中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第三:復(fù)習(xí)過程的開放性。要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。老師們也將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，共同提高，共同成長。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">統(tǒng)籌：鄧振杰</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">策劃：李瑞芳</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">審核：石先峰</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">編輯：林龑龑</b></p>