“教”無涯，“學(xué)”不盡——昌隆鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部骨干教師教研活動(dòng)

昌隆李宣盈

夏正來，花正開，在這陽光明媚，蘊(yùn)育希望的季節(jié)里。帶上陽光，照亮前路，懷揣一顆明亮的心靈，將知識(shí)化作花園，化作清泉。昌隆鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部進(jìn)行了為期三天的骨干教師教研活動(dòng)。 我是一張紙 　　朱妍老師帶來了一節(jié)二年級(jí)的道法與法治《我是一張紙》。朱老師利用謎語導(dǎo)入本堂課。朱老師首先讓學(xué)生們根據(jù)書中四幅情景圖去尋找紙，學(xué)生上前展示自己所找到的紙。緊接著，朱老師讓學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的百寶箱，將百寶箱里的紙進(jìn)行分類，什么是生活用紙，什么是學(xué)校用紙，在動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生們愉快的學(xué)習(xí)到了關(guān)于紙的分類的知識(shí)。最后，朱老師讓學(xué)生們拿出提前準(zhǔn)備好的制作紙的過程，讓他們根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)紙是如何制作出來的進(jìn)行排序。在教學(xué)過程中，朱老師注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生們要珍惜紙張，不浪費(fèi)紙張，同時(shí)也要保護(hù)紙的原材料大樹。 We ?fly kites in ?spring 　　畢智慧老師帶來的是三年級(jí)英語《We fly kites in spring》。畢老師首先先出示了不同季節(jié)的風(fēng)景圖，然后引出本節(jié)課中所出現(xiàn)的春季，緊接著將課題引出。畢老師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上畢老師讓學(xué)生通過動(dòng)作來讀短語，學(xué)單詞。學(xué)生們的想法形象生動(dòng)并且富有情趣。畢老師還利用各種小游戲加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解記憶。畢老師在課堂上有耐心，在讀單詞和短語的時(shí)候，出現(xiàn)不會(huì)讀的地方或者不會(huì)讀的同學(xué)，畢老師會(huì)一遍一遍的去教，不讓任何一名同學(xué)落后。 荷葉圓圓 　　李宣盈老師為我們帶來的是一年級(jí)語文《荷葉圓圓》。李老師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課，讓學(xué)生們讀詞語，緊接著利用詞語的小游戲去鞏固所學(xué)的詞語。李老師出示圖片，讓學(xué)生們回憶荷葉是什么樣子的，然后在回憶荷葉都有哪些朋友。李老師讓學(xué)生們走進(jìn)課文之中，去尋找荷葉的小朋友們都將荷葉當(dāng)成了什么。然后，李老師講授了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)做什么，它們?cè)诤扇~上，荷葉下分別做了什么活動(dòng)。李老師本節(jié)課注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生通過齊讀，自由讀，男女生讀等形式去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情以及他們對(duì)荷葉的喜愛之情。李老師還進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。 She visited the tianchi lake 　　高靜老師帶來的是五年級(jí)英語《She visited the tianchi lake》。高老師利用歌舞熱身，將孩子們帶入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，高老師引出本課的主人公玲玲，出示關(guān)于新疆的小視頻，將孩子們帶去玲玲所在的環(huán)境之中，然后引出本課的課題。根據(jù)玲玲去了新疆引出了五大問題：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、心情如何、做了什么事。高老師還進(jìn)行了自作練習(xí)，讓學(xué)生寫一寫，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)筆的能力。高老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與到課堂中，整堂課學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑⒅R(shí)學(xué)會(huì)。 郵票的張數(shù) 　　張鳴迪老師帶來一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《郵票的張數(shù)》。張老師在課前讓一名同學(xué)進(jìn)行興趣展示，通過這名同學(xué)的興趣展示，引入到老師的興趣愛好，再到淘氣和笑笑喜愛集郵的興趣愛好。通過此情景引入到本節(jié)課的教學(xué)中，張老師先讓孩子們根據(jù)提出的問題想多種方法解決問題，然后引入到本課的重點(diǎn)，根據(jù)方程理解解決問題。整節(jié)課張老師積極帶動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 分一分 李靜軒老師帶來了三年級(jí)數(shù)學(xué)《分一分》。李老師用小視頻導(dǎo)入本節(jié)課，學(xué)生在觀看的過程中，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。李老師先明確了什么是平均分，根據(jù)分蘋果的情景引出二分之一。李老師出去各種圖形，鞏固學(xué)生對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生們是第一次接觸分?jǐn)?shù)，李老師在課上用圖形讓學(xué)生們更加直觀的認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)。本節(jié)課，李老師重視學(xué)生自主的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，去研討?lt;/p> 教學(xué)反思 　　朱妍老師在反思中說道，道法課中要重視讓學(xué)生學(xué)到的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，本節(jié)課明確了學(xué)生們要珍惜紙張，珍惜環(huán)境，同時(shí)，也提到了不足之處，本節(jié)課的時(shí)間過長(zhǎng)。 畢智慧老師說：“本節(jié)課的課堂活動(dòng)不是很好，課件的制作也沒有很完美。” 李宣盈老師說：“本節(jié)課為第二課時(shí)，著重讓學(xué)生朗讀，在讀中去感悟情感，但學(xué)生讀的效果不是很好，沒有突出情感。識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生先觀察，再下筆去寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫正確，美觀。同時(shí)，教學(xué)機(jī)智不夠，突發(fā)情況沒有很好的面對(duì)?！?lt;/p> 高靜老師說：“自己在課堂上說話過快，要要學(xué)習(xí)其他老師課堂上的沉穩(wěn)。” 張鳴迪老師說道，她在本節(jié)課中面對(duì)突發(fā)情況心態(tài)沒有處理好，自己的教育機(jī)智不足。本來課在開始時(shí)，沒有局限于方程解決問題，突出一題多解的思路。訓(xùn)練學(xué)生善于觀察思考的能力。 李靜軒老師說，同學(xué)們沒有接觸過分?jǐn)?shù)，只知道小數(shù)和整數(shù)，但是課堂之上沒有提出小數(shù)，只說了整數(shù)。理解分?jǐn)?shù)是重點(diǎn)，各位同學(xué)理解不是很深，還有待加強(qiáng)。 集體評(píng)課 　　小學(xué)部的劉亞娟校長(zhǎng)和張艷偉主任以及各位任課老師對(duì)出課教師進(jìn)行評(píng)課，大家暢所欲言，將課堂中的亮點(diǎn)和不足之處一一指出。 　　擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香流年。“吾生也有涯，而知也無涯”。相信此次骨干教師教研活動(dòng)，會(huì)加強(qiáng)小學(xué)部全體教師的教學(xué)熱情，在以后的教學(xué)中將課堂更完美的展現(xiàn)出來。同時(shí)也希望通過教研活動(dòng)的開展，讓每一位老師都能不斷的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)！