向著光的方向不遺余力——金昌市小學英語優(yōu)質課競賽聽評課感悟

賈菁(掇菁擷華)

世間萬物在季節(jié)交替之時，總會有沉淀，有收獲，有驚喜。而我們，也應像它們一樣，努力成長，努力向上，才算不辜負這樣的好時光。 所謂成長，所謂進步，大概就是向著光的方向不遺余力吧。 　　永昌，作為河西走廊上的名城和古絲綢之路上的重鎮(zhèn)，是一個歷史悠久，文化厚重的地方。武當山下，泉水潺潺，綠草如茵，曲徑通幽…每每來到這里總會駐足。 　　夫師者，如春雨之潤萬物，如煦風之滋蘭芷。 　　拿到競賽日程的當天，瀏覽了三到六年級的英語課本，盡管這套教材已帶過兩輪半，但本次的抽課內容也著實讓我一驚，各年級安排的都是大篇幅閱讀課，對老師們的教學能力提出了新挑戰(zhàn)，加之比賽前兩天的下午才抽簽決定上課內容和節(jié)次，留給老師們準備的時間少之又少，金川區(qū)的老師們還需克服在永昌縣第四小學借班授課的困難，所有的這些因素都決定著優(yōu)質課的成敗。 　　懷著好奇又期待的心情，坐在永昌縣第四小學的錄播室里，第一位參賽的老師早已到達現(xiàn)場，看著她嫻熟的準備教具，設計板書，心底的敬意猶然而生，她無疑是準備時間最少的那一位，記得上次參加區(qū)級優(yōu)質課競賽，她是開篇之作，這次居然又幸運地抽到了一號。 　　準備盡心，設計精心，引導用心，獨具匠心。一言以蔽之：以匠心致初心，以初心致未來。短短40分鐘，沒有催促，沒有違和，沒有功利。有的是等待，是真心，是情懷，是教育在課堂中真誠的流露。是喚醒，是參與，是共鳴，是教育在課堂中真正的啟智。是表達，是思考，是實踐，是教育在課堂中真實的發(fā)生。 　　四年級的課把我們的視野從小家?guī)蛄耸澜?，本單元主題為國家，老師們深入挖掘課本信息與資源，為孩子們創(chuàng)設信息差，在課堂中體驗不同國家的自然地理和文化，厚植愛國主義情懷和家國意識。 　　何其有幸，生于盛世華夏，見證祖國日益強大。何其有幸，走過大好河山，覽盡似錦年華。何其有幸，成為教育的燃燈者，點亮幸福的燈塔… 　　教什么？為什么教？怎么教？如何評？這些縈繞在我腦海中的問題在本次競賽活動中找到了答案。 教育家于漪老師曾說“課堂流淌著生命的活力，一堂堂課緊連著生命的成長”。誠然，教育是喚醒靈魂的活動，是生命與生命的相互潤澤。 置身于課堂之中，那些智慧對智慧點燃的瞬間，那些生命在課堂中悄然成長的瞬間，那些讓我們感同身受的瞬間，無不令人動容。 　　五六年級的幾堂課更叫人拍案叫絕。方顯教師們卓越的專業(yè)素養(yǎng)和高超的課堂駕馭能力。我奮筆疾書，深怕錯過一絲絲細節(jié)。我們驚喜地看到學生走進課堂和走出課堂的變化；看到了言為心聲，言為所思，言為所悟；看到了胸中有課標，心中有課堂，眼中有學生的教師隊伍。她們對課堂的敬畏讓我心中的情感一次次升騰。師者，如澤如炬，雖微致遠，心存敬畏，深耕不輟，我們肩負的是時代賦予教師的使命，定要堅守心靈的沃土，做一股課堂的清流… 　　本次競賽活動向我們展現(xiàn)了小英教師卓爾不凡的課堂風采和教學智慧。教師素質高、設計理念新、活動開展實，教學效果好。 教師素質高——自信、從容、美麗、嫻熟。 自信源于扎實的專業(yè)基本功。從容源于對教材的深度挖掘和分析。美麗源于對教學的無限熱愛。嫻熟源于教師對教學方法和信息技術的充分運用。 設計理念新——預設、發(fā)揮、調動、踐行。 新在教學目標是在充分的教材分析和學情調查之后的預設。新在教學活動是在充分的發(fā)揮學生的主觀能動性。新在教學過程是在充分踐行學思結合，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。 活動開展實——發(fā)展、落實、生成、評價。 實在課堂活動發(fā)展了閱讀的認知，怡情，拓域，促思，成長的多重功能。實在對課堂任務的充分落實，教師教的實，學生練的實，交流是真交流，生成是真生成。實在注重教學評一體化，教師對學生是真表揚，真鼓勵，真評價。 　　學生的幸福在哪里？在有光的課堂里。教師的幸福在哪里？在有光的眼眸里。教育的幸福在哪里？在人點亮人的光里。 誰是光？是每一個向著光的方向不遺余力的你！