<p class="ql-block"> 臥鋪車廂內(nèi)，晚餐后，一位媽媽開始輔導小孩的英語作業(yè)。閑聊的人壓低了聲音，走動的人停了下來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小女孩趴在小桌板上，媽媽坐在她對面。小女孩頭不抬地寫著，偶爾扭動一下身子，然后靜止幾秒鐘出出神。媽媽紋絲不動，一直盯著小女孩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大約半小時后，小女孩懶散地抬起了頭，媽媽跟逮“犯罪證據(jù)”一樣，抓過作業(yè)本劃拉出了錯誤。對母親行云流水般的操作，小女孩不以為然，她圓鼓鼓的小臉蛋，飄過的一絲歉疚和羞澀，仿佛不是給媽媽的，而是給車里其他人的。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">媽媽沒有發(fā)火，她提筆一一修正了錯誤，并給小女孩講錯在了哪里，為什么錯了。講完之后，讓小女孩復述。小女孩不能完整復述，媽媽就再講一遍，小女孩再復述。這樣反復了不下十次。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在快熄燈之前，小女孩勉強達標了。媽媽如釋重負，長呼了一口氣。“XX抓緊時間把作業(yè)本放到該放的位置”“XX抓緊時間上廁所”“XX抓緊時間洗漱”“XX記得把牙刷洗干凈”……媽媽子彈連發(fā)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小女孩慢悠悠收拾了作業(yè)本，慢騰騰向洗漱間走去。向洗漱間走的時候，小女孩把手上的物品晃蕩了幾下，媽媽大聲提醒：“XX走路能不能好好走，別亂晃蕩！”在輔導孩子作業(yè)的時候，媽媽接到一通電話，似乎是爸爸打來的。媽媽說：“我在輔導孩子作業(yè)呢，你別打擾?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小女孩是和媽媽外出度假的,讀萬卷書行萬里路，這位媽媽肯定是“好”家長。輔導作業(yè)語調(diào)平靜，英語流利，做事有定力，同丈夫說話又溫柔又堅決，這位媽媽肯定是一個有“能力”的家長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但要警惕，這位能干媽媽教育方式存在風險。</p><p class="ql-block">警惕一：錯把控制欲當教育！背負作業(yè)行萬里路，嘮叨加命令培養(yǎng)習慣，媽媽控制欲太強！控制有多強，對抗就有多強，不反抗只因年齡尚小，長大后極有可能厭學和破壞規(guī)則。</p><p class="ql-block">警惕二：錯把懂知識當懂教育！被動寫作業(yè)，被動糾正錯誤，“鸚鵡學舌”般復述，這位媽媽不懂教育方法。懂英語知識不等于會教英語；懂習慣養(yǎng)成的重要性不等于能培養(yǎng)良好習慣。</p><p class="ql-block">警惕三：錯將媽媽角色換成教師角色！孩子出生后第一個建立依賴關系的人是媽媽，媽媽是幫助孩子和社會發(fā)生鏈接的人，將媽媽角色換成教師角色，大大縮小了媽媽的作用。</p><p class="ql-block">那么，媽媽如何正確發(fā)力，才能給孩子好的教育呢？</p><p class="ql-block">建議一：做學習型和策略型家長。 讀幾本兒童心理學和教育學，做學習型家長，對孩子的行為表現(xiàn)能理解和解釋，不逆向施教；因勢利導，借力發(fā)力，做策略型家長，不把學習局限在某項課業(yè)輔導上。故事中的媽媽，可以在出門前備課，了解沿途的風土人情和目的地的人文風景，以備旅途中陪孩子觀察、聽孩子說、和孩子一起游戲時，能適度增加話題，潛移默化浸潤孩子。</p><p class="ql-block">建議二：做有方法和同理心家長。適當學一點教育技術，做有方法的家長；放低姿態(tài)，和孩子同行，做有同理心的家長。建議故事中的媽媽，在輔導時，做到適度點撥，引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決辦法。</p><p class="ql-block">建議三：做溫暖和理性媽媽。理性愛孩子，不溺愛不苛責；多讀書，多養(yǎng)情趣，做從內(nèi)而外溫暖的媽媽。故事中的媽媽雖然語氣溫柔，但行為處處強勢。</p>