心中有課標，賦能共成長—木松嶺學校英語組關于義務教育英語課程標準（2022版）學習研討活動

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盛夏始，萬物秀，正是學習好時光。 為了深入貫徹2022年版新課程標準的精神，全面了解把握新課標的實際和主要變化，把新課標教育理念和基本要求及時落實到課堂教學中，為“雙減”賦能，促進教師素養(yǎng)提升。6月2日，木松嶺學校全體英語教師以集中學習的形式開展《義務教育英語課程標準2022年版》專題學習活動。其中，港南區(qū)教研室李麗清副主任和江南學區(qū)教研員陳波老師到我校指導本次研討活動。 　　王媚主任做了關于《核心素養(yǎng)目標統(tǒng)領的教.學.評一體化教學設計》的講座。她分別從教學評一體化研究、有關教學評一體化的誤解和教學評一體化教學設計這三個方面進行解讀。 李凱蘭老師匯報了英語組通過學習《貴港市教師技能比賽評分標準》后的收獲，她從評分標準中的“教學設計、說課、模擬上課和板書”這三個方面進行分析，并著重從教學設計中的教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學過程與方法設計和文檔規(guī)范這四方面來分析英語組在教學設計中的運用和落實。 李婕筠老師提出在新課標的指導下，基于英語學習活動觀，設計層層遞進的問題鏈：引入式問題鏈有助于激活學生思維，導入課堂主題，理解語言意義和用法；遞進式問題鏈有利于學生挖掘文本內(nèi)化所所學語言和文化知識，培養(yǎng)閱讀技能和思維能力；探究式的問題鏈能促進情景下學生語言的綜合運用，鍛煉學生的遷移創(chuàng)新能力。 　　港南區(qū)教研室李麗清副主任以“關于小學英語對話教學”為主題，從“小學英語對話教學中存在的問題”和“基于聽力理解的對話教學要求”兩部分進行了專題培訓。讓老師們深刻理解了如何從學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新這三方面組織對話課教學。 　　江南學區(qū)教研員陳波老師針對此次研討活動做出總結(jié)，她強調(diào)我們要堅持“立德樹人”這一根本任務，注重挖掘教學中隱含的德育內(nèi)容，發(fā)揮課程的育人功能，同時，她強調(diào)在教學過程中，我們要根據(jù)學生的學習目標設計學生的“聽”、“看”、“講”、“想”、“做”等多種學習要素相互轉(zhuǎn)換的有效學習活動，學生的學習活動設計要有“動”和“靜”的合理轉(zhuǎn)換。 　　通過這次新課標的學習，相信老師們一定會將收獲的感悟和方法播撒在自己的教學課堂教學中，緊密結(jié)合課程目標，扎實開展教學工作，全力打造智慧課堂，綻放課堂精彩，開出“智慧之花”，讓花香浸潤在每個學生的心田。