<p class="ql-block"> 為改變當前習作教學費時低效的現(xiàn)狀，努力提高習作教學效果和學生習作能力，積極開發(fā)、探索、升級人工智能技術輔助的“課堂+線上+實踐”混合式教育模式，發(fā)揮各種類型教育資源、方式的優(yōu)勢，促進人機協(xié)同、時空融合，致力實現(xiàn)學生的個性化學習、深度學習，中國教師報特聯(lián)合青島市教育科學研究院，于6月2號，舉辦 2023年課改中國行（青島西海岸新區(qū)）公益師訓會暨青島西海岸新區(qū)小學語文習作專題研討會。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 6大習作示范課</span></p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《國寶大熊貓》習作指導課</i></p> <p class="ql-block"> 青島西海岸新區(qū)珠江路小學的曲曉燕老師執(zhí)教的三年級習作指導課《國寶大熊貓》，在本課教學中，曲老師充分利用人工智能AI技術，重點突出，目標明確，能指導學生有針對性的有選擇性的寫，引導學生了解大熊貓的特性和成為國寶的原因，讓學生在讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。</p><p class="ql-block"> 在習作指導過程中，曲老師向?qū)W生娓娓道來三個"錦囊"，學生在三個習作小方法的指導下，有的放矢，不做無用功，不走彎路，使寫作事半功倍。</p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《國寶大熊貓》習作賞評課</i></p> <p class="ql-block"> 青島西海岸新區(qū)珠江路小學的夏婕老師執(zhí)教的三年級習作賞評課《國寶大熊貓》，在本課教學中，夏老師使用AI人工智能對學生的習作進行分數(shù)評價，學生習作修改后二次提交的平均分比修改前有了顯著提高，可見方法得當是可以更好發(fā)揮學生寫作能力的。同時不失時機現(xiàn)場頒發(fā)電子獎狀，起到了正面引導作用，評價得法。</p><p class="ql-block"> 通過AI參與評定指導，呈現(xiàn)更立體多維的教學過程以及實時數(shù)據(jù)分析，從而記錄教學詳情，增強教學效果。</p><p class="ql-block"> 夏老師將課堂變?yōu)檎嬲膶W堂，這樣的課堂，讓人真心喜歡，讓學生借助一節(jié)課，舉一反三，樂于寫作，敢于寫作，善于寫作。</p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《故事新編》習作指導課</i></p> <p class="ql-block"> 姜老師執(zhí)教的《龜兔賽跑》，立足于學情，通過課堂開始時屏幕展示的柱狀圖問題，引出習作標準，暗含評價標準，為整節(jié)課的鋪展定下了扎實的調(diào)子。</p><p class="ql-block"> 圍繞"情節(jié)新"和"結局新"，姜老師給出故事"新"編要遵循的原則，是學生能緊緊圍繞寫作要求構思情節(jié)，蓄力于一點。</p><p class="ql-block"> 姜老師強調(diào):好的故事要一波三折。文似看山不喜平，跌宕起伏，出人意料又在情理之中的故事才經(jīng)得起推敲。</p><p class="ql-block">課堂結尾，姜老師還留下一個晉級券花落誰家的懸念，好的課堂就應該如章回體小說環(huán)環(huán)相扣，讓人意猶未盡。</p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《故事新編》習作賞析課 </i></p> <p class="ql-block"> 杜文華老師的習作賞析課，是對學生為課堂主體的精彩詮釋。課堂開始，便是優(yōu)秀推薦官的評選活動，情景的創(chuàng)設自然真實，很好激發(fā)了學生展示作文、評定作文的積極性主動性。</p><p class="ql-block"> 杜老師在課堂中起到了穿針引線的作用，學生們則暢所欲言各抒己見，關于改編故事的奇思妙想層出不窮。</p><p class="ql-block"> 對于別人的作文，觀評的學生能獨立思考，說出自己的合理化建議，同時也為自己的作文完善找到了他山之石。</p><p class="ql-block"> 正如專家點評的:學生們在換位觀評他人作文時，換的不僅僅是座位，還是思維。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《漫畫的啟示》習作指導課</span></p> <p class="ql-block"> 青島西海岸新區(qū)教科院附屬實驗小學的徐傳真老師執(zhí)教的五年級習作指導課《漫畫的啟示》，在本課教學中，徐老師指導學生細致觀察，注意細節(jié)，先寫出漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考和啟示。</p><p class="ql-block"> 教學有條理，有步驟，有方法，有循循善誘，也有精講點撥。同時，借助于AI技術，學生的作文通過智能評判，一語中的指出作文有待提高之處，學生讓習作盡善盡美的意識被激發(fā)，不遺余力修改習作，最終成果也是可圈可點的，無一例外都通過了智能測評，高分更是大比例上升。</p><p class="ql-block"> 教師，學生，AI智能，已經(jīng)突破了一直以來的教師＋學生二維模式，徐老師的課是個縮影，未來的語文課堂，AI元素的注入，必將讓每一節(jié)課都真正實現(xiàn)精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《漫畫的啟示》習作賞評課</i></p> <p class="ql-block"> 青島西海岸新區(qū)教科院附屬實驗小學的陳曉妍老師執(zhí)教的五年級習作賞評課《漫畫的啟示》，在本課教學中，陳老師利用AI數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖展示大多數(shù)學生選擇的漫畫內(nèi)容，引導學生組內(nèi)交流，呈現(xiàn)作文標準，讓學生通過自我評價明確下一步作文修改方向。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 專家座談，醍醐灌頂</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 集中學習，革新思想</span></p> <p class="ql-block">育秀學校小學部三至六年級所有語文老師，集中觀摩聆聽了這次讓人耳目一新受益匪淺的Ai賦能作文能力提升活動，老師們?nèi)σ愿叭褙炞?，一邊盡最大能力不漏一字地聽，不漏一幀畫面地看，一遍結合自身教學實際，揣摩方法記錄要點，學習的身影與字里行間的心得，彰顯著一切為教育一切為學生的率先垂范。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 心得體會，筆記展評</span></p> <p class="ql-block"> 這是一次別開生面語文課堂學習，有了AI智能的參與，提高習作教學效率的愿望又離現(xiàn)實更近了一步，將技術落地，讓語文與科技融合，相信育秀的語文教學必定能乘著這股席卷教學領域的智能之風，扶搖直上，鵬程萬里。</p>