<p class="ql-block ql-indent-1">尊重孩子做錯事，相信他們能夠或者晚一些時候能夠進行自我修正，但是如果有任何濫用環(huán)境或者有任何行為會傷害到孩子的發(fā)展或者其他孩子的發(fā)展，一定要堅決地進行制止。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒙氏教育強調“生活即教育”，因為生活本身就有很多值得幼兒學習的常識、智慧和哲理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">剪紙的可以鍛煉孩子們的手部力量，悠悠可以輕松的將直線剪掉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">日常區(qū)通過不斷地練習五指抓、三指捏，大量的練習倒、舀、夾、擰、刺、扣、系、縫的工作，手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的協調練習，并擁有了一雙穩(wěn)定而又靈巧的手，能夠很好地照顧自己、照顧環(huán)境，最終達到獨立的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夢鑫對于螺旋的剪紙很感興趣，一拿出來就迫不及待的要做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過長時間操作感興趣的工作，培養(yǎng)幼兒的專注力。專注力是解決一切問題的鑰匙，當兒童投入、專注于自己的工作時，兒童的認知力和內在的心智潛能會得到深入的開發(fā)，在專注工作的同時，兒童的思考能力、推理能力也得到了充分培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">悅悅在做刺的工作，能夠精準的扎到每一個點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3-6歲的孩子處于感官精致化敏感期因此這個階段的孩子有非常強烈的愿望要通過自己的感官來探索世界，孩子的邏輯能力、思維能力都是通過感官來獲得和強化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">洛洛在做粉紅塔與投影卡配對時，會觀察二者是不是匹配的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過感官教具的語言學習，幫助孩子建立一個巨大的抽象概念倉庫。通過語言學習，例如大的、小的印象有了對應的名稱。這些名稱能幫助孩子進一步梳理頭腦中的印象，并給孩子提供了向他人表達抽象概念的工具。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邊玩游戲邊做工作，宸宸很開心奧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">感官區(qū)讓孩子有足夠的能力來區(qū)別物品細微的差別孩子可以把他們看到的接收到的東西按照物品的某種特質來進行分類和排序。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開始工作，禾禾就選擇了這個工作，不需要展示，自己就可以完成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">感官教具設置的目的，并不是要將所有感官的訓練都完全呈現在孩子面前，實際上也做不到這樣感官教具的功能，就是為孩子提供一把鑰匙打開感官探索的大門。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作時小寶邊做邊說大的小的，找到對應的位置放好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">感官工作需要通過孩子不同的感官辨別能力來比較、判斷，完成感官材料的配對、排序、分類。感官工作的練習，能幫助孩子建立科學的學習習慣，通過比較、判斷等心智分析等方式來積累經驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">柚柚在我展示完工作之后，自己又做了好幾遍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如果在孩子很小的時候，輔助她的感官精致化發(fā)展，就能幫助孩子在未來進入數學以及其他學科做好心智的預備。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個工作讓然然感覺很好玩，笑的可開心了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有時令孩子覺得學習數學困難的原因，并不是數學抽象的問題，而是大人提供的方法問題。面對數學領域復雜而抽象的概念，以具體、簡單的實物為起點，讓孩子在動手操作中，對實物的多與少、大與小進行了解，再自然地聯想出具體與抽象之間的關系，然后進行綜合運算，這才是孩子學習數學正確途徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">靖宇每一筆一劃寫的都很仔細。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒙氏利用數棒、砂紙數字、數棒與數字、紡錘棒箱、數字與籌碼等，讓孩子先學數量再學符號，具體到抽象，學習10以內數字的名稱，每一個符號分別代表一個不同的數量，并把數量與對應名稱聯系起來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">博博每做幾行都讓我們看看對不對。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從簡單到復雜。一開始從數棒開始簡單的帶孩子認識數字0—10、0—1000，再是了解四則運算是怎么回事，然后是具體的100以內加減乘除重復練習，可以四位數這樣大數字的加減乘除四則運算。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">澤澤數的過程中忘記了就會不厭其煩的重新開始數。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們用到的教具有量的介紹、符號的介紹、數字的組合、換位游戲、珠子進行的十進制游戲等，盡可能多讓孩子感受數的增減是按照十進制規(guī)律變化的，弄明白從1變10，從10變100，從100變1000其中的原理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">木木給我說好難啊，但是做的時候還是會認真的做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在蒙特梭利教室里，數學之所以會變得有趣，而且能夠在充滿樂趣的挑戰(zhàn)中自然習得復雜的數學運算和概念，是因為每次獨立一個難點，允許孩子操作和重復，從簡單到復雜，幫助孩子實現從具象到抽象的歷程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個工作妙妙做的愁眉苦臉的，但妙妙不放棄，堅持做完。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過蒙氏數學教具的操作活動，幼兒輕松的將難以理解的數學知識具體化、形象化。讓幼兒理解式學習，這是蒙氏數學最大的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">和妙妙一樣，軒軒也是做的愁眉苦臉的，卻依舊感興趣要做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正是這些精妙的挑戰(zhàn)讓教具仿佛自帶召喚魔力，跟隨著孩子的學習歷程一步一步地支持著數學性心智的發(fā)展，讓孩子們每天都沉浸在成長的小細節(jié)里，享受著數學所帶來的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本來趴著數，我拍了拍暢暢的肩膀就知道我是在糾正他的坐姿了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語言既是學習其他知識的基礎，也是發(fā)展智力、創(chuàng)造力、思維和想象能力、實現個體社會化、完善人格發(fā)展的基本要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鑫鑫最近對認字很感興趣，很喜歡用這個工作來認字。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兒童在2.5歲左右進入語言爆發(fā)期，掌握的詞匯量迅速增加，也初步開始了對語言的邏輯組織和思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">展示完工作之后，布丁自己做了一會，會了過來找我，讀給我聽，寫給我看。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">砂字板能幫助他們將抽象的符號與視覺、聽覺、觸覺記憶聯系在一起，建立、鞏固他們與字母、拼音、部首、筆畫、獨體字等豐富的感官鏈接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">謹謹在學拼音的過程中，認真的看我是如何寫的，自己寫的時候筆順是很正確的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在書面語言的教授與學習上，蒙特梭利也一直強調尊重孩子的自然發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有趣的工作總能吸引孩子，展示工作時，安仔寫的時候，每寫一下就哈哈大笑，可開心了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年一次的六一兒童節(jié)到了，幼兒園組織了一場外出親子活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在尋找軟軟的、涼涼的等等，不同觸覺的物品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們玩的很開心呢??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用石膏留下大自然的印記。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這些都是孩子們的作品，很漂亮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"> ——蒙特梭利</p>