<p class="ql-block"> 巍巍東路，十秩建校。</p><p class="ql-block"> 戮力研讀寫(xiě)數(shù)載有余。</p><p class="ql-block"> 不輟鉆仰于文思章法。</p><p class="ql-block"> 觀書(shū)熟讀覓?cǎi)S文之道。</p><p class="ql-block"> 吟其文風(fēng)云見(jiàn)眉睫間。</p><p class="ql-block"> 沉浸醲郁，含英咀華。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)匯、章法皆得于此。</p><p class="ql-block"> 文思泉涌方抒懷表意。</p> <p class="ql-block"> 教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。為了充分提升教師的課堂教育教學(xué)水平，進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合理念的語(yǔ)文課堂，東路小學(xué)張雨薇名師工作室開(kāi)展以《讀中學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)——“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”實(shí)踐探究》為主題的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，本次研修采用“課例+研討”的形式進(jìn)行，并在國(guó)培計(jì)劃（2022）黑龍江省鄉(xiāng)村送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。全體成員積極分享交流，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行細(xì)致剖析，深耕細(xì)研新課標(biāo)，同心同德共話成長(zhǎng)。</p> 課例分享 <p class="ql-block"> 作為語(yǔ)文課程內(nèi)容的發(fā)展型任務(wù)群，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”在陶治高雅情操、涵養(yǎng)悲憫情懷、激發(fā)想象潛能、提升語(yǔ)言品位等方面具有重要且不可替代的作用。</p> <p class="ql-block"> 任照楠老師執(zhí)教《青蛙賣(mài)泥塘》一課，她注重在理解和表達(dá)中發(fā)展兒童的思維。輕柔的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流把學(xué)生引入故事的情境，在讀中感悟改變的力量，并以插圖為依據(jù)，展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，在復(fù)述故事、編寫(xiě)故事環(huán)節(jié)，稚嫩的聲音中飄溢的是孩子們思維拔節(jié)的音符。</p> <p class="ql-block"> 閆瑩瑩老師執(zhí)教《我們奇妙的世界》，以“有生命”為基點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生想象畫(huà)面，以讀促學(xué)，以讀促悟，將學(xué)生的思緒帶入到這有生命的世界。注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的提煉，抓住動(dòng)詞的關(guān)鍵點(diǎn)。那課堂上歡暢的交流，是孩子們思維的火花在迸射。</p> 團(tuán)隊(duì)研修 <p class="ql-block"> 只有將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練相互融合，做到以讀為基、讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 李瑤老師解讀課標(biāo)，用課標(biāo)引領(lǐng)讀寫(xiě)結(jié)合方向?！白x寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種基本手段。讀是知識(shí)的積累，是提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解和認(rèn)識(shí)能力。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)和前提。所以，以讀促寫(xiě)，才能真正讓學(xué)生輕松寫(xiě)作。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 閆瑩瑩老師通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)定位讀寫(xiě)結(jié)合的支點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，教師要捕捉到讀寫(xiě)結(jié)合的契入點(diǎn)，作為訓(xùn)練方向提高學(xué)生表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 劉怡麟老師通過(guò)文本解讀幫助學(xué)生將讀與寫(xiě)更好的融合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本材料的感知、理解，進(jìn)而產(chǎn)生感受并形成對(duì)文本材料的價(jià)值取向進(jìn)行交流與表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 任照楠老師從整體思路出發(fā)，構(gòu)思出讀寫(xiě)的框架。整體性教學(xué)以一個(gè)單元作為語(yǔ)文教學(xué)的基本單位，從單元內(nèi)部的整體聯(lián)系出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠從大處著眼，抓住敘述線索或情節(jié)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)故事整體的邏輯支架，并在此基礎(chǔ)上，能夠把故事講得完整、具體且生動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 侯欣婷老師則通過(guò)插圖構(gòu)建讀寫(xiě)結(jié)合的脈絡(luò)。在教學(xué)中利用好插圖的輔助作用，可以幫助學(xué)生更好的理解文本，構(gòu)建框架，幫助學(xué)生提供思路，展開(kāi)想象，更好的開(kāi)展仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，更好的做到讀寫(xiě)結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 竇春華老師從故事層面推進(jìn)學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合中的共情。要把學(xué)生引入故事中，通過(guò)角色扮演體會(huì)人物心理情感，并把文中人物的思想情感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)講故事，演故事，編故事等方式積累語(yǔ)言。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 費(fèi)超越老師從留白處推動(dòng)了讀寫(xiě)的表達(dá)。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式，填充教材中出現(xiàn)的“留白”。搭建學(xué)生與教材文本之間的橋梁，激活其想象力，提高學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 張雨薇老師總結(jié)創(chuàng)編在讀寫(xiě)結(jié)合中的作用。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)之上，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)律，將范例中的語(yǔ)言化為己有，激活表達(dá)語(yǔ)言展開(kāi)仿寫(xiě)和改寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 八位老師將讀寫(xiě)結(jié)合的核心點(diǎn)依次解讀剖析，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生既領(lǐng)悟文本內(nèi)容，又習(xí)得表達(dá)方式，最終指向提高學(xué)生閱讀語(yǔ)感以及寫(xiě)作創(chuàng)新能力，呈現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的整體框架，讓語(yǔ)言文字之花在每一個(gè)學(xué)生的心中悄然盛開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 教書(shū)路上，孜孜不倦，執(zhí)著與幸福共存；育人途中，諄諄教誨，智慧與情懷同在。東路小學(xué)語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)將在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展中繼續(xù)將讀寫(xiě)結(jié)合的理念注入日常教研和教學(xué)，給行動(dòng)注入更多思考，碰撞出更多美麗的教育火花！</p>