<p class="ql-block"> 一顆心，細(xì)細(xì)品</p><p class="ql-block"> 品讀書中的大千世界</p><p class="ql-block"> 一腔情，靜靜覽</p><p class="ql-block"> 覽讀書中的大好河山</p><p class="ql-block"> 一個夢，漸漸追</p><p class="ql-block"> 追尋書中的大多智慧</p><p class="ql-block"> 一起去,書海擷</p><p class="ql-block"> 擷起那一份份美好的憧憬</p> 書香教師 <p class="ql-block"> 郝麗榮，中小學(xué)二級教師，被評為鹽湖區(qū)優(yōu)秀班主任，夢想課程骨干教師和教學(xué)能手，教育感言：把機(jī)會讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把期望帶給學(xué)生。</p> 02書海擷珍 03書海擷萃 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">讀《于永正課堂教學(xué)實錄》有感</span></p><p class="ql-block"> 最近讀了《于永正課堂教學(xué)實錄》的口語交際與習(xí)作教學(xué)卷，偶有感觸，遂即提筆。</p><p class="ql-block"> 首先，于永正老師在口語交際的課堂上非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。比如在練習(xí)轉(zhuǎn)述時，于永正老師就沒有直接出現(xiàn)在課堂上，而是讓另一位老師來假裝找他，并且要同學(xué)們幫忙轉(zhuǎn)達(dá)一些事情。這個不到一分鐘的環(huán)節(jié)，瞬間讓情景真實、具體，讓學(xué)生有話想說，有話可說。第二位老師的加入，既打破了傳統(tǒng)課堂只有一位老師的常規(guī)，又巧妙地避免了在口語交際的課堂中，教師無法準(zhǔn)確描述情景，學(xué)生無法準(zhǔn)確理解情景的問題，構(gòu)思實在是巧妙。</p><p class="ql-block"> 其次是于永正老師的課堂上，每一秒都在關(guān)注學(xué)生的語言表述?；卮饐栴}時自不必說，當(dāng)然要指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得更通順、明白。同時，學(xué)生每一次的表達(dá)，無論語句長短、與本課教學(xué)目標(biāo)有無關(guān)系，于永正老師都會給予同等的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有瑕疵時，他會立即反饋建議，剛才那句話換成另一種表達(dá)會不會更好？羅馬不是一天建成的，語文課從來不是獨(dú)立的，要隨時隨地開展。</p><p class="ql-block"> 最后是于永正老師熱情寬容的教學(xué)風(fēng)格值得每一位教師學(xué)習(xí)。每一個問題，于老師都用鼓勵的話語幫助學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。學(xué)生的每一次表達(dá)，于老師都充分尊重，盡力理解，大加贊賞。教師沒有威嚴(yán)的空架子，師生之間距離很近。在這樣的課堂中，學(xué)生敢表達(dá)，能表達(dá)，才真正成為了課堂的主人。</p> 04書海遠(yuǎn)航 <p class="ql-block"> 品著茶，讀著書</p><p class="ql-block"> 讓我們繼續(xù)</p><p class="ql-block"> 沉浸在書海里</p><p class="ql-block"> 盡情遨游，</p><p class="ql-block"> 獲取知識豐富內(nèi)涵，</p><p class="ql-block"> 陶治情趣，感悟生活</p> <p class="ql-block">供稿：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">編輯: 郝麗榮</p><p class="ql-block">審核：景艷芳</p><p class="ql-block">期數(shù)：2023年第60期 </p>