聚力研討，能言善語——如何提高大班幼兒語言表達能力

瑾言

語言是思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展的重要時期。為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，全面促進我園教師專業(yè)成長，提高幼兒語言表達能力，結合本園少數民族幼兒較多這一實際情況，第二幼兒園教師于2022年10月14日圍繞“如何提高幼兒語言表達能力”這一主題開展了以班組為單位的線上教研活動。 隨著時代的不斷發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，運用語言表達已是必不可少，兒童是學習語言表達的最佳時期，如果能在這一階段對他們進行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語言表達習慣，對他們今后的成長、學習、工作都是極其有益的。那么如何在小學時期進行語言培養(yǎng)？下面就以下三個方面進行闡述： 1、鼓勵幼兒“敢”說、“勤”說、“會”說一是鼓勵幼兒大膽發(fā)言，特別是性格內向平時不愛說話的學生，要鼓勵其耐心認真地把話講完，不要怕耽誤時間而放棄，平時要多給他們些鼓勵，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。二是訓練幼兒“多”說、“勤”說，把自己想說的、有疑問的、有不同看法的，都可以說出來，不要有任何顧慮，同時鼓勵幼兒在場合允許的情況下多多發(fā)言。三是培養(yǎng)幼兒“會”說，有針對性的對那些病句、語法錯誤、表達不準確等問題進行及時糾正，糾正時要注意語氣，比如：某個幼兒發(fā)生表達錯誤時，我們可以說：你如果象某某這樣表達可能會更好一些等。 2、為幼兒語言表達創(chuàng)造一個良好的環(huán)境有意識的為幼兒語言表達營造一個濃厚的氛圍，語言表達具有一定的規(guī)范性，表達性。為幼兒提供一個說話的契機，應想方設法給幼兒說話的機會，并有創(chuàng)造性的開展各種活動，多措并舉，不居一格。 3、培養(yǎng)表達能力時要因人而宜、因勢利導一般情況下，幼兒說話從表象到思維大都是表層的，要想提高其語言表達能力，需要我們設置出能讓幼兒可感知的情境，激活思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒的說話成為一種心靈自由釋放活動。另外，在培養(yǎng)表達能力時要注意因人而宜，不要搞“一刀切”，表達的方式有多種多樣，有的學生喜歡這一種，有的喜歡另一種，我們要區(qū)分對待，在他習慣的基礎上加以優(yōu)化、改良。在參加各種活動時要注意觀察幼兒的反應，就盡量迎合他們的興趣，因人而宜、因勢利導。 田老師在研討的過程中對自己的理解進行了發(fā)言，結合園本課程教師可以適當的加入肢體動作，讓幼兒更感興趣，愿意傾聽。家長和老師要以身作則，多和幼兒交談，多提供傾聽的機會，內容要引起幼兒的興趣，幼兒才能投入到活動中，讓幼兒愿意表達并學會大膽表達自己的想法！ 周老師認為在教學活動中教師要多鼓勵孩子，少批評，多支持孩子，語言表達不夠準確時教師除了引導還要積極去鼓勵，為孩子創(chuàng)造更多的發(fā)言機會。利用碎片時間多開展幼兒感興趣的語言游戲活動，讓幼兒在玩中習得語言。 宋老師認為，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應開展豐富多彩的活動，努力營造寬松氛圍，讓幼兒在無壓力、無拘束的氛圍中自由的表達。這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。另外，幼兒語言能力的培養(yǎng)不應當局限于幼兒園的教育，更應當拓展到幼兒實際生活的方方面面中去，讓幼兒無時不刻的處在語言能力提升的良好環(huán)境中。 　　本次教研活動在共享與交流中，每一位教師對幼兒語言表達能力的提高都有了進一步的思考，針對幼兒在日?；顒又械男袨楸憩F，教師要及時給予有效反饋，以便促進幼兒在語言活動中積極主動地參與，在寬松、自由的語言環(huán)境中善于傾聽、敢于表達。以研促進，共同成長，老師們將帶著這份收獲，在今后的工作實踐中不斷反思，不斷優(yōu)化，將“生活化”更好地滲透于日常教學中。