<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">畢竟中山六月中，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">云南百師喜相逢。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">思維碰撞無窮盡，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">任務(wù)學(xué)習(xí)別樣紅。</p><p class="ql-block"> 6月5日，云南省青年教師培訓(xùn)計(jì)劃小學(xué)語文第三期的學(xué)員們來到中山市西區(qū)鐵城小學(xué)，觀摩由中山市梁雪菊名師工作室主辦、鐵城小學(xué)承辦的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。走進(jìn)鐵城小學(xué)，學(xué)校綠樹成蔭、濃厚的校園文化，給人沁人心脾的涼意與詩意。校園青翠的綠、似火的驕陽和研討氛圍烘托出獨(dú)屬于六月的書香氛圍。</p> <p class="ql-block"> 上午，何寶華老師執(zhí)教的《少年閏土》，深度解讀教材，站在單元整體視角上去看教材，巧設(shè)并列型學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閏土，認(rèn)識(shí)魯迅。初見閏土——何老師從寫景寫人兩個(gè)角度來切入教學(xué)，圍繞文章中紫色圓臉、頭戴小氈帽、銀項(xiàng)圈等人物描寫以及環(huán)境描寫展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)外貌描寫和環(huán)境描寫來分析人物的形象，總結(jié)“見人”的寫法抓顯著特征，讓學(xué)生掌握了對(duì)比、歸類、比較的思維策略，提升了語文的思維能力。再見閏土——何老師將語文教材作為教學(xué)藍(lán)本，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，通過綜合分析，對(duì)比解讀等等多種方式創(chuàng)造性地活用課內(nèi)外資料，幫助學(xué)生更好理解閏土的形象及變化，再補(bǔ)充社會(huì)背景引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅的形象。回扣單元語文要素，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。是一堂精彩的并列型學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀教學(xué)課例。</p> <p class="ql-block"> 隨后，董春雷、梁佩瑩、麥瑜姍及何寶華四位老師就 基于群文閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建——“并列型學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念下魯迅主題單元教學(xué)的新實(shí)踐進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍研討。讓我們對(duì)“群文閱讀”、“并列型學(xué)習(xí)任務(wù)群”等有了更直觀深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 下午的研討交流活動(dòng)由中山市西區(qū)鐵城小學(xué)的劉馨遙老師和北師珠云南省義務(wù)教育青年教師培訓(xùn)班的鄧琴老師就六上27課《我的伯父魯迅先生》進(jìn)行同課異構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 劉馨遙老師以問題統(tǒng)領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，同時(shí)搭建支架，以“多件事寫人記敘文”為切入點(diǎn)，任務(wù)群下設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引入大量圖片、文字、視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生理清文中關(guān)于魯迅的五件事，通過大量社會(huì)背景資料的補(bǔ)充，學(xué)生更深刻感受魯迅這一人物形象，以及五件事件之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)寫法，緊扣單元語文要素。課堂中有學(xué)生思維的進(jìn)階，有板塊整合和梳理意識(shí)，將語文要素細(xì)化成了有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的任務(wù)和活動(dòng)，并且具有可操作性和進(jìn)階性。課堂內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)連接緊密，真是一堂視聽盛宴。</p> <p class="ql-block"> 來自云南省昭通市威信縣的青年教師鄧琴老師是一位長(zhǎng)期執(zhí)教一至三年級(jí)的低段教學(xué)老師，本次同課異構(gòu)她敢于挑戰(zhàn)六年級(jí)的高段教學(xué)，她不僅挑戰(zhàn)了自我，還挑戰(zhàn)了文本的解讀，主動(dòng)去適應(yīng)變化，每前進(jìn)的一小步都是一個(gè)新高度，而每一堂課都是一次自我突破。鄧琴老師課堂教學(xué)情感充沛，注重師生對(duì)話和合作，課堂氛圍輕松，學(xué)生參與度高，借助大量資料，關(guān)聯(lián)了作者和其他人眼中的魯迅，課堂有趣且詳實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 隨后全體老師就兩堂課進(jìn)行了交流研討。來自北師珠云南省青年教師培訓(xùn)班的老師分享到：在核心素養(yǎng)時(shí)代，今天兩位老師給多樣態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀教學(xué)做了很好的示范，她們精彩的現(xiàn)場(chǎng)展示給我們提供了很多新的方法，也給大家?guī)チ诵碌膯⒌?，相信通過她們今天的展示會(huì)給我們?cè)鎏砀嗟男判暮推诖男抡n程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真鉆研教材，拓展教學(xué)視野，基于群文閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)和重視，教師要勇于嘗試，積極推進(jìn)中落實(shí)學(xué)生思維的高度參與。</p> <p class="ql-block"> 教有道，學(xué)無涯。<span style="font-size:18px;">心有所信，方能遠(yuǎn)行；學(xué)有所悟，而后篤行。本次活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，開闊了教師的教學(xué)視野，形成了多向思維的碰撞，而</span>思維的碰撞，任務(wù)群學(xué)習(xí)的探究，我們一直在路上，雖征途漫漫，但行則將至！</p>