享研途風景，尋美好教育—烏市紅山教育員建江名書記工作室研修考察學習掠影

烏魯木齊市第三十五小學教育集團

不負夏日，踏歌同行，凝心聚慧賦能成長。為更好地落實“雙減”政策，在烏魯木齊市教育工委的大力支持下，5月27日至6月2日，烏市紅山教育員建江名書記工作室成員一行10人到南京、蘇州開展研修考察學習。 　　本次考察任務(wù)明確，組織嚴謹。工作室先后參觀了6所學校：江蘇南京天妃宮小學、南京師范大學附屬中學仙林小學、蘇州方洲小學、蘇州市金閶外國語學校、蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校。工作室每到一所學校都和學校領(lǐng)導(dǎo)認真交流學校的教育教學管理，特色學校的創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)。同時也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)管理學校的辦學理念、辦學思路、課程建設(shè)、德育管理的經(jīng)驗做法以及取得的成就，這些均與工作室的書記和校長們的辦學實際形成碰撞，感受頗深，受益匪淺。 　　緬懷革命先輩傳承紅色精神 為了緬懷革命先烈，傳承紅色傳統(tǒng)。工作室考察的第一天，在員建江書記帶領(lǐng)下，工作室成員前往雨花臺烈士陵園憑吊革命先烈，重溫入黨誓詞，堅定理想信念，激發(fā)愛國熱情。 　　在蒼松翠柏掩映下，雨花臺革命烈士紀念碑顯得格外莊嚴巍峨。成千上萬朵鮮花鋪滿碑前的階梯，形成巨大的“信仰”二字。大家懷著崇敬的心情瞻仰了革命烈士紀念碑，認真觀看了革命烈士的英勇事跡，深刻感受到共產(chǎn)黨員面對敵人，毫不動搖的理想信念，寧死不屈的大無畏精神。 　　在雨花臺烈士紀念館，參加活動的領(lǐng)導(dǎo)們參觀了《信仰的力量-----雨花英烈生平事跡展》，一張張風華正茂的頭像照片，一組組革命烈士的事跡介紹，一句句蕩氣回腸的烈士語錄，讓人們仿佛又回到了那血雨腥風的年代，那慷慨悲壯的時刻。 　　一場生動的現(xiàn)場革命傳統(tǒng)教育，讓工作室成員們接受了一次心靈的滌蕩洗禮。大家紛紛表示要認真學習并傳承好雨花英烈精神，牢記初心使命，勇于擔當作為，努力為建設(shè)一流的、高質(zhì)量的學校做出新的更大貢獻。 　　有故事、有溫度的南京天妃宮小學 伴著5月的微風，我們首先來到坐落在獅子山下、靜海寺旁、繡球湖畔的南京市天妃宮小學，它始建于1902年，是一所有著豐富文化底蘊的百年名校。這所用“媽祖”天妃命名的學校，授之天道，踏歌而行。天妃宮小學本身就是一本教科書，她在百年的歲月滌蕩中逐漸沉淀下來的，不僅僅是那些耀眼奪目的數(shù)據(jù)，更重要的是百年老校默默躬耕、踏實苦干中孕育的“厚生為本，日新為道”的理念和精神。 　　書記楊俊做了《如何落實做平凡而普通的人》的報告，他提出的可視化教育令書記校長們深受啟發(fā)。其中行進步道上的校史館打破了常規(guī)建在室內(nèi)固有思維，利用空間可視性讓孩子在每天活動的腳下就可以了解學校的建校史。 　　在隱形課程建設(shè)中，通過“可見的學習”系列活動開展，全面提升學生的學習力，讓每個孩子成為心智成長的自由者。 　　還有就是可見學生成長。教育的溫度來自生命對生命的尊重與理解，生命本來就屬于學生自己。兒童的未來充滿了無限可能性，要教給他們一生有用的東西，辦兒童喜歡的學校。 　　楊書記講座既有理論高度，又有具體實操。工作室的書記校長們學習后感觸很深，紛紛和楊書記對教育管理進行交流探討，也充分認識到：學校教育應(yīng)該是一個慢教育的過程，我們應(yīng)該以生為本，利用一切契機創(chuàng)建多個活動實踐平臺，去見證每一個孩子慢慢變化、成長的過程。 　　追求真善美教育的南京仙林小學 南京的仙林小學陶行知的教育示范點，倡導(dǎo)陶行知的教育思想------做真善美教育。學校秉承南師附中“嚼得菜根做的大事” 的八字校訓(xùn)，積極營造“至善文化”。小學是基礎(chǔ)教育，教育的目的是為了給孩子去向終極目標打下基礎(chǔ)。 　　學校校園文化浸潤、凝練、呈現(xiàn)于校園的每一處。仙林小學濃郁的文化氛圍深深吸引著參觀校園的每一人。工作室在肖全勝校長的陪伴下漫步校園，目之所及的一磚一木，都會給你不盡的發(fā)現(xiàn)和心下的竊喜。校園青青翠竹隨處可見，學校希望從這里走出來的仙小學子，謙虛、正直、有志氣、充滿蓬勃生機。 　　最值得推崇的是仙林小學校長肖全勝和師生們一起系統(tǒng)架構(gòu)了學校五大特色課程體系：詩、樂、數(shù)、武、勞特色課程體系，特別是“閱讀地平線計劃”多元校本閱讀文化課程體系的建設(shè)。提升了學生的綜合素養(yǎng)和學校的文化品質(zhì)，以主題閱讀、圖畫書閱讀、整本書閱讀課程為途徑，浸潤詩意童年，點亮師生心靈。 　　獨樹一幟的蘇州金閶外國語學校 學校創(chuàng)建于2005年6月，是姑蘇區(qū)唯一一所公辦外國語實驗學校。學校堅守"兼容東西方教育文化，培養(yǎng)國際化現(xiàn)代意識"的辦學理念，以教育思想前瞻化、課程建設(shè)國際化、師資隊伍優(yōu)質(zhì)化為辦學特色，憑借外語教育優(yōu)勢，以國際理解教育為路徑，在蘇州地區(qū)“外國語學校3.0”時代，獨樹一幟。 　　2020年完成集團化辦學，集團內(nèi)3所小學，2所外國語學校，“潤澤五原色教育，還原生命的底色”是集團核心文化理念，形成五元色教育。集團總校長朱曉芳給我們做了主題為“彩香教育集團辦學的思與行”辦學經(jīng)驗分享。她講到教育應(yīng)促進學生的生命生長和發(fā)展應(yīng)為學生的一生奠基。 　　在集團化辦學中，蘇州金閶外國語學校作為集團引領(lǐng)校，積極探索教育的本質(zhì)，用文化引領(lǐng)思想、用服務(wù)凝聚人心、用合作提升職業(yè)幸福，建立名師協(xié)作組，打破校際壁壘，建立校際深度融合。學校不斷調(diào)試教師精神狀態(tài)，為集團校教師尋找生命成長點和價值追求點。 　　高屋建瓴引方向，勠力同心創(chuàng)輝煌。工作室成員們?nèi)陶J真學習，以外出考察學習經(jīng)歷為契機，鉆研新理念，解鎖新舉措，分享新體會。將自己學到的先進教學理念以及自己的學習心得，及時進行了分享、交流，收獲滿滿。 　　美育童心、家校共育的方洲小學 在方洲小學精心安排下，工作室的書記和校長們觀摩了一節(jié)二年級道德與法治課《一起來排隊》，授課教師充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計，精心準備，整堂課通過感知體驗、情景游戲等多種形式創(chuàng)設(shè)有趣的情境，通過讓學生自主探索、親身體驗來獲得認知和經(jīng)驗。 　　工作室成員參觀了方洲小學方悅樓，一層層藝術(shù)空間，一間間專業(yè)教室，一件件精美展品，無不彰顯了方洲教育品質(zhì)，無比觸動著每個參觀學習的心靈。 　　遇見是故事的開始，攜手是溫暖的篇章。蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學隨著《我的“美”一天》的實施，極大促進了方洲小學家校教育的合力，構(gòu)建了方舟教育的大格局。 　　翻開卷本,“美日心語”中記載了孩子們的童言童語；“美周成長”中家長書寫了他們的殷切期盼。書記校長們看了學生及家長們寫得滿滿的心語和希冀，深切感受到了方洲小學辦學理念、教育方法及對孩子們成長規(guī)劃的精妙之處。通過學習，更深刻認識到學校和家長協(xié)同共進，深度融合，學校定能成為孩子們幸福健康、快樂成長的沃土！ 　　現(xiàn)代化、精品化蘇州工業(yè)園區(qū)星灣小學 星灣學校位于中國發(fā)展水平最高、競爭力最強的開發(fā)區(qū)之一的中都，是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會直屬的九年制公辦學校。學校于2008年9月1日正式開學。星灣學校按現(xiàn)代化標準建造，環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施精良。整個校園花團錦簇，綠意盎然，現(xiàn)代氣息與藝術(shù)氛圍和諧統(tǒng)一，為星灣學子提供理想的學習環(huán)境。 　　曲虹書記結(jié)合辦學理念、辦學思路做了專題講座。她著重講到：一方水土養(yǎng)一方人，適合自己的就好，每個地區(qū)都有自己的特質(zhì)，是否屬于自己，共享國際化下的教育智慧，絕不照搬照抄，做好自己的事情！全人類只要是好的教育，都值得我們?nèi)W習。 　　南風拂春邀夏來，芬芳共振藝同頻。我們此行剛好遇到星灣小學“六一”活動，不同類型的節(jié)目精彩豐呈，觀看過程中真正感受到了星灣孩子們的快樂與自信，由此可見學校平時教育的點點積累，老師們辛苦的付出都體現(xiàn)在孩子們的精彩展示中。 　　通過參觀學習，工作室的成員紛紛交流分享學習體會，收獲頗豐。為提高理論水平，多一些時間去讀書，必須給自己壓力動力，應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習慣。在這個喧囂的年代，只要堅守著內(nèi)心的良知與理想，一定是有所作為的，甚至還可以走得足夠遠。相信只要能以平和之心堅持下來，在各自學校發(fā)展方面就能有“質(zhì)”的提升。 　　采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。外出考察學習對于拓寬書記、校長視野、提升管理能力和水平有著十分重要的意義。走進名校，感悟名校文化、探尋名校課程、領(lǐng)略名校風采，研修考察的書記校長們，一路采擷，一路成長。大家紛紛表示此行受益匪淺，定會將所見所聞、所思、所悟運用到文化建設(shè)、課程建設(shè)和教學實踐中，提升品質(zhì)、深耕細作，不斷推進學校教育教學向高質(zhì)量方向發(fā)展！