<p class="ql-block"> 6月9日周五下午第三節(jié)班會(huì)課，王治華老師在高一（19）班上了一堂生動(dòng)而意蘊(yùn)深長(zhǎng)的主題班會(huì)課———《格局：就是你讀過的書，走過的路，遇過的人》。觀課的老師有高一A部的年級(jí)主任肖志強(qiáng)、政教處主任李軍、高一（19）班的班主任朱明銳、日語老師符小英、政教處老師裴春紅、徐夢(mèng)婕等。</p> <p class="ql-block"> 王治華老師從自己今天剃頭的故事引入，以一個(gè)調(diào)查為實(shí)例，讓學(xué)生清醒地認(rèn)知自己的現(xiàn)狀，既不妄自菲薄，也不狂妄放縱。在沒有優(yōu)勢(shì)，沒有驕傲資本的前提下，唯有腳踏實(shí)地，一個(gè)一個(gè)腳印地走下去。而王治華老師從初中中考數(shù)學(xué)32分的成績(jī)到高考數(shù)學(xué)接近滿分；從勉強(qiáng)進(jìn)高中到高考順利考取大學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)生們明白了“奇跡”也是可以創(chuàng)造的，只要你得法，只要你堅(jiān)持，只要你不放棄！</p> <p class="ql-block"> 王治華老師從讀過的書，走過的路，遇過的人三方面闡述人的格局塑造。</p><p class="ql-block"> 他從自己的讀書經(jīng)歷里，指出紙質(zhì)閱讀才是真正意義上的讀書。他本人一天1000量字的閱讀底線，一個(gè)寒假6本書、3萬字的讀書筆記，一年集結(jié)成的2本著書，讓我們明白什么叫讀書的內(nèi)涵。王老師也指出我們學(xué)生面對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的碎片化閱讀，只是一個(gè)瞬時(shí)、膚淺的、浮躁的閱讀方式，收效甚微。他心情浮躁時(shí)沐手焚香，抄經(jīng)修心的養(yǎng)性之舉讓我們看到一個(gè)真正儒者的教師形象。</p><p class="ql-block"> 王治華老師建議我們讀樊登、讀王陽明、讀曾國藩，讀《長(zhǎng)征》、讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀書讓人精神富足，讀過的書，沉淀你思維的深度。正如梁文道所說：讀書到了最后，是為了讓我們更寬容地去理解這個(gè)世界。所以讀書，就是讓自己變得遼闊的一個(gè)過程，最終通過讀書提升自己的格局。</p><p class="ql-block"> 在談到“走過的路”時(shí)，王治華老師從自己的登山經(jīng)歷里，讓我們明白不同的路有不同的體驗(yàn)，哪怕同是山，各有各的風(fēng)景；哪怕同是海，各有各的澎湃！路走多了，才發(fā)現(xiàn)自己渺小了，才會(huì)虔誠以待他人、他物。而一個(gè)人走過的路不僅決定了他的眼界，更決定了他的認(rèn)知。人只有閱過山河，見過湖海，走過世界，經(jīng)歷過人生的繁復(fù)之后，才會(huì)拓寬視野，增長(zhǎng)智慧，人生視角才會(huì)變得開闊，看到人生更大的格局。</p><p class="ql-block"> 在談到“遇過的人”時(shí)，王治華老師深情地回憶了自己的恩師熊信之老師對(duì)自己有藝術(shù)而有溫度的教誨；在那個(gè)不友善的鄰居嘴里，我們明白了換個(gè)角度去思考，諷刺就會(huì)成為激勵(lì)！遇過的人，教會(huì)你做人的寬度，很多人闖進(jìn)你的生命里，只是為了給你上一課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這堂課以王治華老師的“靈魂三問”做結(jié)，他要求學(xué)生每天問問自己：“我有目標(biāo)嗎”、“我有格局嗎”、“我有靈魂嗎”，當(dāng)?shù)玫娇隙ù鸢笗r(shí)，你離成功也不遠(yuǎn)了！</p><p class="ql-block"> 王治華老師以自己閱讀過的書、走過的路、遇過的人的切身體會(huì)，讓學(xué)生們明白：人這一生就是見自己、見天地、見眾生的過程。這也是一個(gè)人格局形成的過程。而讀過的書決定了我們思維的深度，走過的路決定了我們眼界的寬度，見過的人決定了我們境界的高度。這一切就構(gòu)成了我們的人生格局。所以我們要打破現(xiàn)有的認(rèn)知定勢(shì)，重塑人生格局，才會(huì)有一個(gè)美好的未來！</p>