教研聚焦——復(fù)習(xí)研討（一）李宇婕 <p class="ql-block"> “圣賢施教，各因基其材，大有大成，小有小成?！蔽逸吔處?，或不及先賢，卻也站在先賢的肩膀上。</p><p class="ql-block"> 作為學(xué)生成長道路的陪伴者和引路人。三年級語文組教師進(jìn)行關(guān)于總復(fù)習(xí)研討，將以指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)的能力為重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)階段以統(tǒng)籌性和前瞻性為指導(dǎo)，回顧和總結(jié)小學(xué)各學(xué)段的目標(biāo)要求，注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，尤其注重基本技能的訓(xùn)練和基本方法的總結(jié)，加強(qiáng)綜合，察出重點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">一、了解課本，施教奠基。</p><p class="ql-block"> 課本作為學(xué)習(xí)主要途徑之一，三年級語文組為此做出統(tǒng)一規(guī)劃安排。</p> <p class="ql-block">二、兼容并包，有教無類。</p><p class="ql-block"> “少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，”加德納的元智力理論樹立了科學(xué)的知識觀和學(xué)生觀，告訴我們每個人都有不同的智力結(jié)構(gòu)，因此，三年級語文組教師各自根據(jù)每班不同學(xué)情做好復(fù)習(xí)安排。</p> <p class="ql-block">三、與時俱進(jìn)，反思成長</p><p class="ql-block"> 美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式，成長＝經(jīng)驗(yàn)+反思，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。反思是一種思想與行為的對話，三年級語文教師通過集體反思從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式。提升自己的專業(yè)水平才能夠應(yīng)對新時代對教師提出的新挑戰(zhàn)，真正做到時俱進(jìn)，也為集體復(fù)習(xí)奠基思想。</p> <p class="ql-block"> “吾生也有涯，而知也無涯?！弊寣W(xué)生意識到學(xué)習(xí)重要性，讓學(xué)生知學(xué)好學(xué)是三年級語文組的驅(qū)動目標(biāo)?！皠尤艘孕姓?，其應(yīng)必速。"作為祖國接班人的培養(yǎng)者，我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)守此道，身體力行，在堅(jiān)守自身的高尚品質(zhì)的同時，育人為本，方不負(fù)這一世的學(xué)為人師，行為世范。</p> 語文三年級復(fù)習(xí)教師反思學(xué)生成長學(xué)習(xí)施教先賢