教師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 郭瀟瀟，王凱名師工作室成員，來自叢臺區(qū)南蘇曹小學(xué)，叢臺區(qū)優(yōu)秀班主任、叢臺區(qū)2.0先進(jìn)個人。曾獲得河北省公共安全優(yōu)質(zhì)課二等獎、邯鄲市能力提升工程2.0優(yōu)質(zhì)融合課例二等獎、叢臺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎等。</p> 課例亮點 <p class="ql-block"> 《用字母表示數(shù)》一課，從“教、學(xué)、評”一致性進(jìn)行設(shè)計，注重評價任務(wù)的設(shè)計、執(zhí)行與反饋，以評促教、促學(xué)，提高教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。同時，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合，利用幾何畫板展示a與a+20的變化關(guān)系，讓學(xué)生深刻明白用字母表示，不僅可以表示數(shù)還可以表示數(shù)量關(guān)系，從而突破本節(jié)課的重難點。</p> 教學(xué)內(nèi)容 <p class="ql-block"> 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元第一課時</p> 課標(biāo)要求 <p class="ql-block"> 1.內(nèi)容要求：在具體情境中，探索用字母事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的方法，感悟用字母表示的一般性；</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)業(yè)要求：在具體情境中，用字母或含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律，感悟用字母表示具有一般性；</p><p class="ql-block"> 3.教學(xué)提示：用字母表示的教學(xué)設(shè)計合理的實際情境，引導(dǎo)學(xué)生會用字母或含有字母的式子表達(dá)實際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。運用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系，通過運算或推理解決問題，形成與發(fā)展學(xué)生的符號意識、推理意識和初步的應(yīng)用意識。</p> 教材分析 <p class="ql-block"> 本單元“用字母表示數(shù)”是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的一次飛躍，是建立數(shù)感、符號意識，以及體會數(shù)學(xué)建模思想的重要過程，是今后學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”的重要基礎(chǔ)知識。本單元教材設(shè)計思路是：借助學(xué)生熟悉的具體情境和簡單的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出簡單數(shù)量關(guān)系并用字母表示的過程，進(jìn)而理解用字母表示數(shù)的意義，初步建立數(shù)感和符號意識。</p><p class="ql-block"> 《用字母表示數(shù)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課是整個代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)之間起著承上啟下的作用，也是本單元的種子課。在這節(jié)課中，要讓學(xué)生真正體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，學(xué)會用字母表示簡單的數(shù)或數(shù)量關(guān)系，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。</p> 學(xué)情分析 <p class="ql-block"> 用字母表示數(shù)比較抽象，在學(xué)習(xí)這個知識之前在學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知里面一是一、二是二。而字母表示任意的數(shù)，表示一類數(shù)、變量、特定的未知數(shù)，等等。學(xué)生一時不容易接受也不易理解。</p> 教學(xué)目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.結(jié)合具體情景，經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識用字母表示數(shù)的過程；</p><p class="ql-block"> 2.能用字母或含有字母的式子表示數(shù)，知道數(shù)和字母相乘的簡便寫法；</p><p class="ql-block"> 3.體會到許多實際問題都可以用含有字母的式子表示，培養(yǎng)符號意識和數(shù)學(xué)建模思想。</p> 教學(xué)重難點 <p class="ql-block"> 教學(xué)重點：理解字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)，表達(dá)數(shù)量關(guān)系。體會字母表示數(shù)的概括性和優(yōu)越性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)難點：理解含有字母的式子即可以表示數(shù)，又可以表示數(shù)量關(guān)系。</p> 教學(xué)過程 <p class="ql-block" style="text-align:center;">談話導(dǎo)入，出示課題</p> <p class="ql-block"> 教師帶來一個空的奇幻寶盒，讓學(xué)生猜里面有沒有糖果，教師依次放入1個、2個、3個……分別可以用數(shù)字1、2、3……來表示，接著放入一堆糖果，此時該用哪個數(shù)字來表示？從而明確當(dāng)一個數(shù)我們不知道不確定時可以用字母來表示，而且是任意一個字母來表示。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">任務(wù)一:用含有字母的式子表示加減關(guān)系的量</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">任務(wù)二:用含有字母的式子表示乘除關(guān)系的量</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">鞏固練習(xí)，拓展提升</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂評價</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作業(yè)設(shè)計</p> 教學(xué)反思 <p class="ql-block"> 以往的教學(xué)方式、教學(xué)方法都是教師說，學(xué)生聽，以至于學(xué)生在課堂上不敢說，不會說。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我反問說，是這樣嗎？這就給了學(xué)生一種誤導(dǎo)，不敢繼續(xù)說，對于錯誤的原因我也沒有深究，問題沒有得到解決，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)沒有達(dá)到，是教師強行把學(xué)生拉到了自己的思路上。所以，在以后課程設(shè)計中從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生出錯的機會，而且要珍惜這樣的時機，錯誤也是一種美麗，有一些錯誤包含了學(xué)生的思維。老師只有真正了解了學(xué)生錯誤的原因，才能從根本上引導(dǎo)學(xué)生到正確的思路上來。在以后的課堂中，把課堂節(jié)奏放緩，給學(xué)生充分的時間深入思考和表達(dá)自己的想法，抓住學(xué)生在課堂上生成的寶貴的錯誤資源，讓課堂因化錯而精彩。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生對用字母表示數(shù)的理解不可能是一蹴而就的，要在親自經(jīng)歷用字母表示具體數(shù)量的活動中才能真正實現(xiàn)，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生的思維真正的動起來，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)朝著這個方向努力。</p> <p class="ql-block">圖文:郭瀟瀟</p>